《祖父的园子》教学设计教学目标:1、理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者寄情于物的写作方法。2、有感情地朗读课文。教学重点:理解课文内容,体会作者的心情。教学难点:感悟作者寄情于物的写作方法。教学过程:一、谈话揭题1、师:同学们,我们这第二单元的主题是什么?(童年)说到童年,我就会发笑,因为在童年时的我特笨,做过一些傻事,不知道我们班的同学有没有一些童年趣事与老师分享呢。(相互交流)2、师:每一个人的童年都有美好的回忆,今天让我们走近着名作家萧红的童年生活中去看一看她《祖父的园子》(齐读课题)二、初读课文,感受小女孩的顽皮、淘气1、谈话:相信我们的同学都已经预习过这篇课文了,老师拿起这篇课文读了几次,就很喜欢这个园子里的小姑娘,你们知道老师喜欢他的什么吗?预设:(天真烂漫、顽皮淘气、童真雅气、可爱)2、如果现在这个小女孩就站在老师的面前,老师会忍不住刮她的鼻子,你实在是太调皮、太淘气了,你们能不能帮老师找找老师刮她鼻子的理由吗?请同学们快速读课文,在文中划出理由3、生自由读课文4、反馈:三、研读课文,感受自由、快乐1、这个小女孩可真是小捣蛋+淘气包,可老师还是那么喜欢,而且还有点羡慕她?生说,预设:(自由、快乐、无忧无序、随心所欲……)师引导:除了这些老师告诉你一个秘密,我还羡慕她有一个这么好的园子,这到底是一个怎样的园子呢?请同学们找出有关段落去读一读2、第17小节教学板:自由、快乐、无忧无虑3、我还羡慕他有了这么好的祖父这位祖父好在哪儿我种白菜,把飞浇到天上去,他管不管?我一会儿挖黄瓜,一会儿捉蜻蜓,他管不管?我铲地把狗尾巴草当谷穗留着,他管不管?怎么管?(三个笑)这笑包含的是什么?只有怎样的祖父才会发出这样的笑?<板>慈祥看板书,连起来说:慈祥的祖父,给了我自由……的园子四、深入文本,提炼写法1、在祖父的园子里,不仅我是快乐自由的,就连这园子里的花、草、蝴蝶都是自由快乐的,你们发现了没了,赶快去读一读,读完了,我就请你们做这园子里的蝴蝶、蜻蜓。2、你愿意做这快乐、自由园子里的什么?你在园子里,是怎样的快乐、自由?愿意说的到前面来五、布置做业板书设计祖父的园子生机勃勃、无拘无束、鸟语花香、丰富多彩、自由自在……园子的自由：动植物比喻排比拟人我的自由：栽花拔草种小白菜
