《蓝色的树叶》教学设计及反思教学目标：1、知识目标：认识9个生字，会写10个字；2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的四次对话的意思，抓住重点词句体会人物语言，了解内心活动；3、情感目标：理解林园园脸红的原因，懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：1、学习生字新词，理解文中人物语言和内心活动；2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。课前准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激发兴趣，谈话导入（4分钟）师：今天，老师有幅画要跟大家一起分享（PPT出示未涂色的画），这幅画上有什么？（小山、房子、树……）是一幅什么画？（风景画）“景”字书写指导，韵母是ing，后鼻音。师：这幅画哪里还没画好？（绿树和草地没画好）师：你觉得应该涂什么颜色？（绿色、黄色、红色）师：可是，（出示图片）有位小朋友给它涂上了蓝色。看到这幅图，你有什么想问的？（谁、什么时候画的？为什么树叶是蓝色的？）师：对啊，最奇怪的是“树叶”（板书），它是“蓝色的”（板书）。今天，我们就到课文中去找找答案，树叶为什么是蓝色的呢？《蓝色的树叶》，齐。二、检查预习，整体感知（5分钟）1、大家预习过课文，说说课文写了些什么（什么时候，谁，发生了什么事）。（可请多个学生做故事接龙游戏。）a.美术课上。“术”（VS“木”）、“课”（换部首VS“颗”、“棵”）字书写指导。b.李丽、林园园。c.“因为……所以……”（可参照课文第一段）：李丽为什么要用绿铅笔？因为李丽要画绿树和草地，所以她要用绿铅笔。李丽为什么要向林园园借：因为李丽的绿铅笔找不到了，所以她向林园园借。过程中做“铅”（右上笔画）、“笔”（竹字头）字书写指导。2、做《课堂作业本》第5题。（读题，请生排序，校对，齐读）三、深入文本，具体感知1、学习二~四段出示课文插图一，她们两个人在干什么？（4分钟）自读二~四段，边把李丽的话用“”划出，把林园园的话用“”划出，边想，自己有什么问题要问的。（林园园为什么吞吞吐吐的？为什么皱眉头？李丽为什么没有接？……）边学习，边来解决大家的疑问。（1）学习第二段（6分钟）a.李丽是怎么说的？（小声（板书）——圈出来；“把绿铅笔借给我用一用行吗？”——PPT呈现该句）你向同桌借绿铅笔，你会怎么说？同桌相互说该句。这是怎样的语气？（谦和、礼貌）你向别人借东西、请人帮忙的时候，你会怎么说？同桌说说看。（“……吗？”句式）请生说。做《课堂作业本》第4题的第1句。b.林园园是怎么说的？（吞吞吐吐（板书）——圈出来；“没画完”——圈出来）“吐”字（VS“土”）书写指导。“吞吞吐吐”意思诠释（说话慢慢腾腾的）。没画完吗？（第二段第一句话里——她已经把树画好了）绿铅笔是不是可以不用了？可以借了。园园为什么这么说呢？（她不愿意借）（2）学习第三段（6分钟）园园这么说，李丽没别的办法，因为她别的都已经画完了，只等画树了，但是没有绿铅笔就没法画，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林园园画完）（板书：等借）“桌”字（一二笔）书写指导，在书本空白处写写。a.李丽这时怎么说？（“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”——PPT呈现该句）又是一次请求、诚恳、商量。借东西、请求别人帮忙的时候，该怎么说？请求的语气。同桌相互说说（“……吧。”句式）请生说。做《课堂作业本》第4题的第2句。b.林园园肯不肯借？从哪里看出来？（“怕”（板书）——圈出来：担心弄坏、舍不得、不乐意、矛盾）c.李丽说：“我小心一点儿。”（诚恳、急切）（3）学习第四段（4分钟）园园拿出绿铅笔，终于肯借了。“拿”字书写指导（合+手）。a.园园说什么了？（三“不要”（板书）——圈出来）你觉得她这么说，心里在想什么？（担心弄坏，或使用太费了）b.李丽听了，怎么样了？（“连忙”说——圈出来）（诚恳，一心想用，立马同意要求）c.园园听了李丽的话，怎么表现的？（“皱眉头”（板书）“还要？”）补充：（）地说。你觉得她又在想什么？（太多了，太费了；吝啬，不乐意借）d.李丽怎么做？（没有接）不是需要吗？为什么没有接？（林园园太小气了，不想借了）（4...
