教学设计课题名称：数学广角-搭配（数的排列）姓名：纪大勇工作单位：涪城区关帝镇小学学科年级：小学数学三年级教材版本：最新人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）初步感受数的排列准确有效的将数进行排列找出数排列的规律，培养严谨的思维能力二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.使学生通过动手操作找出简单事物的排列数,体会数学思想和方法。2.培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3.培养学生对数学的兴趣以及与人合作的良好习惯。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过每天的教学及学习反馈等方面的全面观察和了解，学生对数位，数是几位数有准确的认识，对按一定顺序进行分析推理有一定的了解和应用。大部分学生，善于在新知识中去探究和发现，寻找真相，找到规律，但仍有一小部分孩子研究问题，方法混乱，或者说头脑里没有细致思考的一种能力或者说是习惯，马虎，粗心，思维死板，听课习惯差，解决问题时看一半就乱下结论。这是一部分后进生因有的特点。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）课的导入选用学生身边的事例和一些生动有趣的活动,来调动学生参与数学的积极性和主动性。如：用密码箱的设置为例引入，激起学生的探知欲望。然后结合教材内容分别用对比的形式学习1,3,7.9组成不重复的两位数与0,1，3,5组成不重复的两位数做对比进行自主研究，接着用学生小组研究得出的方法和规律来下结论，体会成功的喜悦。在练习巩固中，以抽拉纸，组成两位数的可能性，再与前例进行比较区分，可进一步巩固数的排列关键方法——按一定顺序，不重复，不遗漏。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）使学生找到简单事物的排列数,体会数学思想和方法。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图导入1.课件出示密码箱，并示范读题：（一）我的密码箱两个数码孔可以分别为0～9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？（一）生小组初步交流，探计可能性结论后面揭晓（二）有草稿本上写出自己研究的用学生感兴趣的内容导入学习，激发学生探知欲望（二）数位，几位数的相关练习1.十位上是“2”的两位数共有多少个?2.个位上是“0”的两位数共有多少个?3.拿出准备好的数字卡片1、7、3、9。关于.十位上是“2”的两位数个位上是“0”的两位数班内简单交流为后面的新授知识做一个铺垫，主要是唤起中差生对两位数相关知识定义，并做到有顺序，不重复，不遗漏探究新知（出示课件）1,用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位,合作完成,同时思考下面的问题:(1)怎样摆能保证不重不漏?(2)你们一共摆出了几个两位数?是怎样摆的?(3)用什么方法记录既清楚明了又不重不漏?2,教师巡视、指导。并收集部分学生不同的方案3.展示汇报:(1),展台上出示部分学生的记录，并交流选优。(2)小结：A，摆一摆：按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。十位如果是1,可以摆出13、17、19;十位如果是3,可以摆出31、37、39;十位如果是7,可以摆出71、73、79。十位如果是9,可以摆出91、93、97.B，写一写：按照一定的顺序记录,就能保证不重不漏、清楚明了。4,小结方法：先确定一个十位上的数，从最小的1开始：131719十位是1的两位数有3个然后，用另外的3个数分别作为十位上的数，可以再写出3组，5，用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？（仍以小组学习的方式学习，过程同上，学生自己得出结论。1,生读小组合作学习要求，注意关键要求2,学生以小组为单位探究,记录，讨论。3,其他学生观察并和自己的作...
