合理安排时间一、教学目标（一）知识与技能通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事情要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做，并且能够结合具体事例安排做事的过程。（二）过程与方法经历安排做事的过程，通过比较解决问题的方法，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决实际问题的能力。（三）情感态度和价值观感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步培养学生养成合理安排时间的良好习惯。二、教学重难点教学重点：掌握做事情的先后顺序，合理安排时间。教学难点：掌握同时做的事情要同时做。三、教学准备课件四、教学过程（一）情境创设，揭示课题师：同学们，你们在家都做过家务没有？生：做过。师：你都做过哪些家务呢？生：扫地、拖地、洗菜、洗碗等。师：看来同学们都是很勤快很懂事的好孩子。同学们都会做家务，那会不会安排呢？请同学们看下面的两个问题：（1）明确“做事要明确先后顺序”。师：如果妈妈让你扫地，扫地需要做的事情有：倒垃圾、撮垃圾、扫地。你会怎么安排这三件事情？不这样安排可以吗？（板书：明确先后顺序。）【设计意图】“兴趣是最好的老师”，在教学新知之前创设与学生生活环境息息相关的生活情境，激发学生的学习兴趣，为新知的教学奠定基础。（2）明确“能同时做的事情可以同时做”。师：如果早上起来，你整理床铺需要5分钟，收听新闻广播需要15分钟。你认为怎样安排这两件事情最省时间呢？生：收听新闻广播的同时整理床铺，这样安排最省时间。师：这就是我们今天这节课要探究的内容如何合理安排时间。（板书：合理安排时间）（二）探究新知例1：沏茶问题烧水8分钟接水1分钟洗水壶1分钟找茶叶1分钟洗茶杯2分钟沏茶1分钟师：请同学们看一段视频（出示情境图）：从视频中你能得到哪些信息呢？生：李阿姨来小明家做客，妈妈让小明烧水沏茶；怎样才能让客人尽快喝上茶。师：你们知道沏茶都需要做哪些事情吗？生：烧水、找茶叶、洗水壶等。师：这么多的事情到底先做什么后做什么呢？小明应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶？请同学们帮小明设计一种方案，并计算出你设计方案的总时间。（1）小组合作学习①独立思考，设计方案。②小组讨论，探究方法，展示流程图。③计算所需的最少时间。【设计意图】通过动手操作、合作交流的方式，激发学生的学习兴趣，为新知方法的掌握奠定基础。（2）汇报交流师：谁愿意展示你们的设计方案？生：板演。预设情况：①洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）沏茶（1分钟）1﹢1﹢8＝10（分钟）②洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→找茶叶(1分钟)→沏茶(1分钟)洗茶杯(2分钟)1﹢1﹢8﹢1﹢1﹦12（分钟）③洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）找茶叶（1分钟）茶杯（2分钟）1﹢1﹢8﹢1﹦11（分钟）师：比较这几种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？为什么？生：烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时间1+1+8+1=11(分钟)。师：接水、沏茶能同时进行吗？生：不能，要有先后顺序。师：能同时做的事情竖着排列在一起，其他事情要有先后顺序，如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢？（边说边画箭头，给出流程图）【设计意图】通过对比解决问题的不同策略，做出最优化的方案，达到解决问题最优化的目的。师小结：（1）能同时做的事情越多，所用时间就越少。（2）几件事情同时做的时候，计算时只加最长时间。（3）明确“在做事的同时可以做几件事时，也要考虑这几件事的先后顺序和所用时间”。（三）巩固练习例1：找杯子倒开水1分钟等开水变温6分钟找感冒药1分钟量体温5分钟师：忙完小明的事情，小红也来找同学们帮忙了。师：我感冒了，吃完药后要赶快休息。设计方案：找杯子倒开水（1分钟）→等开水变温（6分钟）找感冒药（1分钟）量体温（5分钟）1﹢6﹦7（分钟）例2：炒菜10分钟择菜洗菜5分钟洗米3分钟蒸饭20分钟师：小军饿了，想尽快吃上饭。设计方案：洗米（3分钟）→蒸饭（20分钟）择菜洗菜（5分钟）炒菜（10分钟）3+20=23（分钟）例3：洗锅1分钟放米和水2分钟煮饭20分钟炒青菜3分钟烧鱼12分钟煮汤6分钟师：要想...
