《伤仲永》教学设计教学目标：1、知识和技能”理清文章思路，了解先叙后议的写法。2、过程和方法：积累文言词汇，能有感悟地读课文。3、情感态度和价值观：通过学习，懂得后天教育的重要。教学重点：1、掌握和积累文言词。2、认识后天教育的重要性。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入：由古今“天才”的“夭折”事例引入课文。二、初步感知：1、师范读全文。学生注意：①正音。②停顿及语气。2、学生带着理解读文。三、学习前两段1、分组讨论学习第一段，并提出小组不理解的地方。2、小组代表提出问题，互解疑点。师适当点拨或讲解。3、重点提示：①“忽、即、立”三词，写出了方仲永天资非凡。②“焉”、自是的“是”、书诗的“书”、奇之的“奇”、“宾客”等词的掌握。4、指名依次说每句之意，加深理解。5、齐读：①带着感悟，并注意停顿与语句，要有感情及韵味。②读后老师评价，指点。6、依照第一段的学习步骤，学习第二段。难点注意：①闻之的“之”，问焉的“焉”，还“自扬州”等的理解。②不能“称前时之闻”的理解。四、小结与作业：1、熟读感悟全文。2、译1、2段。第二课时一、复习提问：1、文言词“焉”、“奇”等的理解。2、仲永变化的哪三个阶段？找出相关语句。二、第三段分析1、用第一段的学法学习第三段。最后一句（长句）的理解是难点，应加以指点：①“先天聪慧……后天不受教育，尚且……；（那么）先天并不怎么聪慧……又不受后天教育，岂不更……吗？②明确“且”、“固”、“得为”等意。③优生连起来说说句意。老师评议、更正，再找一般学生说。2、由这一段的议论，你得到什么启发？（学生自由发言，不同角度会有不同说法。如：“后天教育更重要”、“再聪明的人，不努力仍成不了材”等。）三、小结：1、文章先叙，后议，讲了一个道理：后天教育更重要。2、理解文题“伤”的意思：可惜、惋惜、哀伤之情。3、带着感悟，朗读全文。（参考文后第二题）四、拓展：以“由方仲永所想到的”即席发言，讨论或辩论。1、引导：结合文本，旁征博引、有理有据、观点明确。2、适当点评或同学互评。五、作业：1、带着理解和深刻的感悟，朗读全文。2、完成作业本相关练习题。
