《蒲公英》教学设计VIP免费

《蒲公英》教学设计丹阳市访仙中心小学范银芳一、教学内容苏教版小学语文三年级第五册第8课《蒲公英》二、教材分析本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同，从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段，将人生的哲理于有趣的故事之中，教学时可用3课时，本教案主要设计第二课时，也就是课文第二、三、四自然段的教学。三、教学目标★知识和能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学习用“嘱咐”造句。★过程与方法：运用多媒体课件把学生带入故事中，在读中感悟，演中悟理。★情感、态度和价值观：通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事实事求是，不被表面现象所迷惑。四、教学重难点：理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）创设情境，导入新课1．[屏幕显示蒲公英花、种子的图片]小朋友们，上节课咱们初读了课文，现在我们一起跟着音乐朗诵第一段，把蒲公英带进我们课堂[师生朗诵多媒体播放轻音乐]2．飘呀飘呀，瞧，蒲公英种子来到了课堂里，多可爱的种子呀，你想飘向哪儿？（问学生）[引导学生发散思维，畅所欲言。]（二）倾听质疑，循疑导学1．我们小种子想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公对我们有什么建议？2．（学生在书中找一找，自己读一读）指名读。3．有些小朋友读明白了，有些还没明白，再读一读。（屏幕出示太阳公公的话）这回读明白了吧，谁先来说。[长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单。]4．你们现在迫切地想了解什么？（我想知道蒲公英的种子们记住太阳公公的话了吗？我想知道蒲公英的种子们都飞到哪儿去了？我想知道太阳公公为什么这样说？我想知道蒲公英的种子们后来是怎样长大的。）5．这么多愿望呀，我们怎样实现它们呢？（我们可以向书本请教，从书中寻找答案。可以互相讨论。）6．那我们一起来讨论解决吧。谁知道沙漠？（看沙漠图）你想到了哪些词语？（板书：金光闪闪）读好“金光闪闪”7．太阳公公眼中的湖泊又是什么样子的呢？（看湖泊图）（板书：银花朵朵）什么时候的湖才是银花朵朵的？（有风吹过、有太阳照射的时候。）阳光照耀下的湖面闪着银花，还能用哪个词说？（清澈见底波光粼粼）8．太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵的地方，要去哪儿？（板书；黑黝黝）9．是不是所有的小种子都明白了太阳公公的话？（不是）谁来当太阳公公，对小种子说？我们来看看哪个词表示说。10．[嘱咐]看看这两个字有没有共同点？（口字旁左窄右宽）师范写。11．谁来嘱咐一下。想想平时谁嘱咐过你？（用嘱咐练习说话）[电脑出示句子]表示他们对我们的关心。这里凝聚着太阳公公对种子的关心，他说话的语气应该（亲切），指名上台说12．小种子们听明白了吗？谁来回答太阳公公。（指名说）小种子们我们一块来大声地回答。（齐说）[出示小种子们的回答]（三）读中领情，演中悟理1．不过，有两颗小种子不是这样想的，自己读读第三小节，待会老师请小朋友上来演一演。（生自读）2．要演好先要读懂，谁来读一读第一颗种子的想法，看看能不能读到它的心里去。（指名读）他在想什么？为什么那里一定有宝贝，也许他看到了什么？谁能上来边演边说。[电脑出示句子，提示“一定”“数不尽”“准”重读]3．另一颗种子呢？（学生自己演一演）指名上台演，给他些建议。你想到了什么欢乐？（和小鱼交朋友，可以喝足水，不停地跳跃。）（演出非常想去，骄傲得意的感觉）4．师生合作读第三自然段。（四）再创情景，升华创生1．可是这两颗种子有没有发财，有没有得到欢乐呢？读读最后一个自然段就知道了。（指名读）2．说说这两颗种子去了沙漠和湖泊的经历。（讨论）3．可是当初谁嘱咐过他们？谁再来读读太阳公公的话。4．这金光闪闪只是沙漠的表面，银花朵朵只是湖泊的表面，他们只看到了（表面），多么可怜的小种子呀！（电脑出示小白兔采漂亮蘑菇的图，并出示字幕：不要被表面所迷惑。）5．想象那些落在泥土里的...