失物招领教学设计VIP免费

《失物招领》教学设计教材分析这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。教学目标1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。课前准备生字卡片课文插图的投影片小黑板课时安排二课时教学设计与说明A案第一课时一、看图激趣，导入课文。（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。[兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。]二、初读课文，读准字音。1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌交流读文，注意读准字音。3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。4、学生自由识字。a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？[明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。]三、再读课文，学习提问。1、自由读课文1——4自然段。2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。[培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。]四、感情朗读，练习说话。1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。[划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。]b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。c、有感情地朗读这个句子。3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。[借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。]4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。5、练习（任选一题）☆用“准备”说句话。☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。[二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。]五、自主发现，指导书写。1、出示“同、工、专”三个字，再读记。2、自由发现，掌握写法。a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。c、描：在书上描一描。d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。3、展示学生写的字，师生共同评议。[写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。]第二课时一、复习字词，引导积累。1、开火车读生字词。2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发现了什么。b、全班交流，说说每组字的不同之处。3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）[学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。]二、朗读课文，质疑问难。1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。3、在班中交流与同桌不能解决的问题。[“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。]三、解决疑难，感...