《为中华之崛起而读书》教学设计教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、得意扬扬、惩处”等词语。2．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。一、导入出示周总理的图片，了解他吗？周恩来,马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一，中华人民共和国总理师：这么一位了不起的人物，就因为他在少年立下了远大的志向。今天就让我们走近周恩来，了解他少年时代的一个故事。看老师写课题——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字。来，齐读课题。崛起，就是兴起，之，是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。二、过程1、读了课题，你想知道什么？2、周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开书的２１页，自己读吧，不要齐读。按照自己的速度读，自己读自己的。3、课文读完了，词语会读吗？租界知道什么是租界吗？帝国主义国家在半殖民地国家的通商都市以“租借”的名义划出的由他们管辖的地区。衣衫褴褛耀武扬威铿锵有力惩处灯红酒绿热闹非凡疑惑不解4、是什么让周恩来产生了这样的想法？（师板书：中华不振）5、出示“瓜分中国”地图，介绍二十世纪初的中国社会6、哪些地方写了中华不振呢？我们请同学来读课文，凡是能表现中华不振的地方就画下来。A街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警B一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。C“又能怎么样呢？D伯父的话也让周恩来感受到了。E他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。7、出示租界的一些图片，加深印象。8、总结：正是由于亲眼目睹了国家不强大而使人民饱受欺凌的现状，周恩来便从小立下了“为中华之崛起而读书”的伟大志向。二、补充“阅读链接”，加深对周恩来的认识。1、自读阅读链接内容。2、指名读周恩来写下的著名诗篇：大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。三、拓展阅读语文主题学习4第105页《书法界的泰斗—王羲之》为什么父亲觉得王羲之少有大志？四、全班齐读梁启超在《少年中国说》的一部分节选“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
