课题人的高贵在于灵魂课时20授课日期教学目标1．明确文章中心论点：[人的高贵在于灵魂]2．把握文章严谨的结构：[提出论点—例证1、2、3（远）--例证1、2（近）--提出希望]3、理解本文的说理方法：[引用论证，举例论证，说理论证]重点难点“灵魂”的内涵——“一个人的精神追求”（结合例子）教具学具教参资料，多媒体课件。教学方法：重点研读，自由讨论预习要求1、通读全文，思考课后练习；2、查、抄生字新词；3、完成《导学》上的相应内容。板书设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、导入激趣，揭示“赛事”师：今天我们将进行一场紧张而有趣的课堂学习比赛，它分为“预习赛、答疑赛、研读赛、和诵读赛”，我们将评出今天的冠军个人和冠军小组。同学们有信心吗？今天我们就一起来学习。。。二、检查预习，赛前“热身”1、引导学生读准字音、书写正确，理解词义；2、交流介绍作者、写作背景。三、整体感知，小试“拳脚”用自己喜欢的方式读课文，思考并解决以下问题。(出示课件或小黑板)一、倾听、观看课件，进入比赛式的积极的学习状态。二、1、一生写于黑板，领读，他生正误；指出易读错、写错的字词。2、以比赛的形式解释词语、介绍作者及写作背景。1．本文的论点是什么?是怎样提出的?(明确：人的高贵在于灵魂。是通过名言的申发，以“可是”转折，提出自己的观点。)2．按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。(明确：第一部分(第l段)：提出论点——人的高贵在于有灵魂。第二部分(第2—5段)：列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。第三部分(第6段)：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。)3、文中有哪些过渡句，请找出来加以体会。4．“哥白尼因坚持自己的学说，被宗教不断迫害。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?(明确：不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。)5．有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?(明确：普通的贴近生活的例子也可以用，但应注意运用事实论据的典型性、代表性。)四、深入研读，大显“身手”仔细研读第一段，小组合作学习完成下列题目(出示课件或小黑板)①法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的芦苇”。瞿秋白有这样一句名言：“如果人有灵魂的话，何必要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯壳又有什么用处?”你是怎样理解这两位思想家的名言的?试加以阐述。三、1、学生积极地自读课文，或大声、或默读、或浏览、或圈点；并思考问题；2、以比赛的形式汇报交流问题答案。四、1、学生精读课文，思考问题的结论；四人小组合作探讨问题答案。2、以小组间比赛的形式汇报交流答案。（明确：这两位思想家都强调了人最为宝贵的是有能思想的灵魂，与之相比，肉身是脆弱的，是不足道的。）②你认为人的高贵体现在哪里?你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗?（明确：人的高贵主要体现在精神的高贵。如：不为名利缠身，不惧权势，不畏强暴邪恶，关注自身修养，追求精神世界的崇高等。）五、反复诵读，一决“高下”1、自由大声朗读你受启发或你喜欢的语句，并加以体会；2、朗读比赛，交流心得。五、1、学生积极思考和选择自己受启发或喜欢的语句，加以朗读、体会；2、以比赛的形式畅说自己的体会课后作业1、完成《导学》上的相关作业；2、“加时赛”：搜集具有“高贵的灵魂”的人物及其事迹，并写下自己对他（她）的评价；比一比，看谁搜集的最多、最好，写得最美、最深。教学反思
