五年级数学上册找因数教学设计孟寨小学熊广涛《找因数》教学设计教学目标1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。2．在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。3、经历探索找一个数的因数的活动过程，培养有条理思考的习惯和能力，发展初步的推理能力。教学重点在用小正方形拼长方形的活动中体会找一个数的因数的方法。教学难点提高学生有序思考的能力。教具和学具多媒体课件，12个1平方厘米的小正方形。教学过程一．复习3×5=15,我们就说3和5是15的因数,15是3和5的倍数。1×3=3我们就说1和3是3的因数，3是1和3的倍数。3×3=9我们就说3是9的因数，9是3的倍数。二．创设情境，激情导入师：同学们喜欢做拼图游戏吗？请拿出准备好的正方形，在你们的小组里用你们准备的12个小正方形拼成长方形，看谁拼出的长方形种类多。也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式独立操作，边摆边做好记录。三．合作交流，探索新知活动：合作探究。１、学生：用12个小正方形自由拼（画）长方形师：刚才老师在观察同学们操作时，都有自己的拼法，下面把我们的学习成果交流一下，看看其他同学的成果，总结一下能拼出几种长方形？２、引导学生合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法。师：你是怎样拼的，说说好吗？可能的拼法有：1：横着摆6个，摆了2排。2：横着摆了12个小正方形。3：横着摆4个，摆了3排。师：你能把这些摆法用算式写出来吗？依学生汇报板书：2×6=121×12=123×4=1212=1×12=2×6=3×4师：同学们观察一下，12的因数有哪几个？（学生说出12的因数有：1、12、2、6、3、4。）师：拼长方形与找因数有什么关系呢？(指名学生说一说)师：根据刚才的操作交流，请同学们说一说怎样找一个数的因数呢？引导学生说出：用乘法思路想，看哪两个数相乘得这个数，然后一对一对找出来。四．巩固练习（略）五．本课小结体会找一个数因数的方法，提高有序思考问题的能力。六．布置作业教材37页1,2,3,4,5题。板书设计找因数12=1×12=2×6=3×412的因数有：1、12、2、6、3、4。教学反思：
