济南的冬天老舍预习检查查阅资料，了解作者和作品的有关知识。《济南的冬天》的作者是，原名，字，代作家。代表作有小说，话剧。老舍舒庆春舍予现《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》《茶馆》预习检查借助工具书解决生字新词水zǎo（）chéng（）清宽chǎng（）暖和（）着落（）着急（）发髻（）济南（）镶上（）看护（）贮蓄（）济南真得（）算个宝地响晴：________________________________。温晴：________________________________。安适：________________________________。空灵：________________________________。藻澄敞hezhúozháojìjǐxiāngkānzhùděi晴朗无云温暖，晴朗安静而舒适灵活而不可捉摸，这里指透明澄澈朗读感知1、范读：播放录音，要求听准字音，注意语气、语调、语速及重音。2、试读：学生自由朗读课文。3、演读：指定一名学生朗读课文或指定一小组朗读课文，其余学生根据朗读想象画面。4、品读：由一名学生放声朗读，其余学生对他的朗读进行评点。5、整体感知：济南的冬天有什么特点?作者围绕这一特点写了哪几个方面的内容?温晴第1自然段：对比，衬托济南冬天“温晴”第2自然段：阳光下围绕济南的小山第3自然段：薄雪覆盖下的小山第4自然段：城外远山第5自然段：济南冬天的水色济南冬天的山光总写分写济南的冬天贯穿全文质疑探究1、作者是如何紧扣“温晴”的特点写景抒情的？济南的冬天的特点是温晴,即温暖、响晴。作者以“温晴”为主线贯穿全文进行写景抒情。作者紧扣“温晴”这一特点,运用创设意境、巧用修辞、寓情于景等手法从三个方面时时处处描绘济南的冬天。先通过对比总写济南冬天“温晴”的特点；然后写济南的山光，描绘出了济南山景的暖和温暖、美丽晴朗、淡雅的特点，突出济南的冬天“温晴”；最后写济南的水色，写出水的澄清、温暖和济南的晴朗，充满“温晴”。质疑探究2、作者对冬天的济南有怎样的感情？你是从哪些语句体会出来的?本文表达了作者对冬天的济南热爱和赞美之情。这种语句很多，如“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”“这是不是个理想的境界？”“因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”等。质疑探究3、你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述你的理由。例如：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺了点口儿”“好像是把济南放在一个小摇篮里”济南的山在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它东接佛懋山，西连马鞍山、四里山，它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它们形成了济南的天然屏障，所以它冬天不冷，这是地理原因。品味语言引导学生有感情地朗读白己喜欢的句段,并简析自己喜欢的理由。1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小揺篮里。2、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。比喻，把济南比作“小摇篮”,生动形象地写出了济南的可爱，突出了济南冬天的温晴。“晒着”“睡着”“唤醒”用拟人的手法，将老城人格化，表现了济南“暖和安适”的特点，突出了济南冬天的温晴。品味语言引导学生有感情地朗读白己喜欢的句段,并简析自己喜欢的理由3、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。4、天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。运用拟人，赋予薄雪人的情感，描绘出了薄雪娇美的情态，生动贴切地写出了济南冬天温晴的特点。运用拟人，“不忍得”将水人格化，使水富有灵气，突出了水的温暖。“天儿越晴”更显济南的“晴朗”。小结：为什么作者笔下济南的冬天如此动人？因为作者描绘济南的冬天语言优美。作者除了经过认真观察写出了自己的真切感受，还紧扣特点，创设意境，巧用修辞，寓情于景，情景交融。拓展延伸从3至5自然段中找出你喜欢的语句并进行仿写。作业背诵课文最后三个自然段。
