《加法运算定律》教学设计教学目标：1、引导学生探索和理解加法交换律，能运用运算定律进行一些简便计算，利用自己已有的感性知识，促进学习的迁移。2、提高学生的观察、比较的能力和逻辑思维的能力。3、使学生感受数学与现实生活的联系，应用所学知识解决问题。重点：理解掌握加法结合了律和加法交换律，并运用其简算。难点：抽象概括《加法结合律》.程序：一、复检：口算：出示卡片，并要求生口算得数35＋7272＋3563＋3737＋6365＋3232＋65生：口算（将卡片贴在黑板上）。二、探求新知：(一)、学习加法交换率1、观察感知加法交换律40+56=9656+40=9640+56=56+40师：仔细观察以上这些卡片，看看这两组算式中是否隐藏着什么规律？生：观察并汇报：两个横式的算式的和相等，它们两个加数的位置交换了，和却没有变。2、抽象概括加法交换律师：用精练的语言准确概括一下你们发现的规律。生：概括（略）。3、根据学生的汇报，师小结：交换两个加数的位置，和不变，这叫做加法交换率（并卡片出示）师：用你们喜欢的字母表示这一规律，怎么写？生：a＋b=b＋a或A＋B=B＋A14、加深理解加法交换律①填空：13+287=287+□65+19=□+6548+57=□+□□+□=□+□师：同学们真聪明，那么想一想，以前我们有没有用到这个定律？生：交流、汇报：在加法中检验时用到了,如：25＋3728可写成3728＋25师：对，这样既可以检验结果是否正确，还使竖式计算更方便。（三）、运用定律简算1、师：现在我们已经掌握了加法的两种运算定律——加法交换率，实际计算中就可以应用它们使计算更简便。2、举例（）+（）=（）+（）四、巩固练习1、出示小黑板：判断以下算式分别应用了加法的那种定律？300+600=600+()()+65=65+3578+()=43+()a+12=12+()五、总结：这节课我们掌握了加法的两种各种定律——加法交换率并熟练地运用其进行简算，真棒！但学海无涯，探索的脚步永不停止，下节课我们再会！板书：加法运算定律加法交换率：a+b=b+a2
