《连减的简便计算》说课设计兴庆区第十九小学妥宝莲一二三教材分析教学目标四学情分析五六教法和学法教具和学具教学流程一、教材分析内容：人教版四年级数学下册第三单元第39页的例1、“做一做”及练习七1、2题。课时安排：1课时教材内容的地位本节课是在理解与掌握加法与乘法的运算定律的基础，学习四则运算中的简便算法。本节课讨论学习的连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时，有多种方法进行计算：可以从左往右按顺序计算；可以把两个减数加起来，再从被减数里减去这两个减数的和；还可以先减去后面的，再减去前面的。在教学中，我力求把简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到问题解决策略的多样化。二、学情分析1、学生在前面的学习中，已经学习了加法和乘法的运算定律，特别是对于加法、乘法的交换律、结合律，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。2、在运用定律进行简便计算时，学生仍然出现这样那样的错误，这一点我们在备课中应有所意识，充分考虑学生练习中可能出现的错误，加强易混知识的辨析练习。三、教学目标1、知识与技能使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。2、过程与方法培养学生根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高学生观察比较能力和思维的灵活性，发展学生思维。3、情感、态度和情感、态度和价值观价值观通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。体验学习带来的乐趣。教学重难点重点理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行一些简便计算。法，并运用其进行一些简便计算。理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行一些简便计算。法，并运用其进行一些简便计算。难点学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算.四、教学方法教学中采用了新旧知识的迁移法、情境教学法、直观演示法、设疑诱导法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。学法：指导学生学习的方法为：自主探究法、观察发现法、类比应用法，合作交流法等等。教法：五、教具和学具教具：学具：多媒体课件，随堂优化作业。常规学具六、教学过程1复习旧知，作好铺垫2创设情境，引入课题3自主探索，探究新知4实际应用，深化知识5课堂评价，全课总结。1、复习旧知，作好铺垫2、创设情境，引入课题3、自主探索，探究新知李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页，还剩多少页？266-66-34=200-34=166（页）266-66-34=266-（66+34）=266-100=166（页）266-66-34=266-34-66=232-66=166（页）上面都是怎么计算的？你喜欢哪种算法？4、实际应用，深化知识5、课堂评价，全课总结。•同学们在运用不同方法解决问题的过程中，了解了连减计算的不同方法，并且都能把所学的知识巧妙的运用到生活中，希望你们平时多留心，多观察，发现和解决更多的数学问题，获得更多的数学知识。6、板书设计连减的简便计算算法一：234-66-34算法二：234-66-34算法三：234-66-34=168-34=234-34-66=234-（66+34）=134=200-66=234-100=134=134（页）（页）（页）a-b-c=a-(b+c)=a-c-b凑整凑整凑整
