《芦花荡》导学案一、导入明确预习目标。①掌握生字词及小说三要素等有关常识，复述故事情节，感知人物形象。②展开想像，体验人物心理。③体味景物描写的作用，提高描写的能力。④认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。二、预习要点1.默读课文1~2遍，划出生字、生词，标出自然段序号，然后查、写、记生字词、小说三要素等有关常识在预习笔记本上。2.了解文章写作背景，查阅作者孙犁的有关资料，了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境。（大屏幕出示）3.分析课文，从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，用心感受并评析。试仿照课文中景物描写的句子，写写学校周围的景物。4、把学习文章的感受和体会写在预习笔记上，学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师就给予鼓励。５、自由交流，解决疑难，把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可以用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。６.展示感想。学习了这一篇文章之后，你认为应该掌握哪些知识，学习目标是什么，你展示哪些内容，用什么形式来展示？你的疑问？让学生发言，谈一下展示设想。三、预习过程一、整体感知故事情节1.粗略感知：美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？请自由细读文章，准备复述故事。2、小说讲述了一个什么样的故事？用“这是…………故事”复述3、分小组总述：4、根据故事梗概理清写作思路:①交待故事发生的环境和人物。②一天夜里……。③第二天……。二、探究人物的性格内涵小说通过对老头的外貌和事件描写，表现了人物什么样的性格与品质？请用：“他是————人”的形式说话，并结合课文内容进行具体分析。三、作者表现了这样一位无名的老头还有什么深意？四、教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩1.要求学生就“这个故事的传奇色彩表现在什么地方？”的问题在小组内展开讨论。2.各小组组长代表本组发言，进行全班交流。3.深层探究提问：这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？五、感受芦花荡的美景，体会景物描写的作用1、划出全文景物描写的语句，结合课文前的图片，展开想象，用“这是一片的芦花荡”说出来2、这些景物描写有什么作用？六、布置作业。1、完成研读与练习。2、阅读其姊妹篇《荷花淀》，比较异同，进一步感受孙犁作品的特色。七、整理补充预习笔记一、导入明确预习目标。①掌握生字词及小说三要素等有关常识，复述故事情节，感知人物形象。②展开想像，体验人物心理。③体味景物描写的作用，提高描写的能力。④认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。二、预习要点1.默读课文1~2遍，划出生字、生词，标出自然段序号，然后查、写、记生字词、小说三要素等有关常识在预习笔记本上。2.了解文章写作背景，查阅作者孙犁的有关资料，了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境。（大屏幕出示）3.分析课文，从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，用心感受并评析。试仿照课文中景物描写的句子，写写学校周围的景物。4、把学习文章的感受和体会写在预习笔记上，学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师就给予鼓励。５、自由交流，解决疑难，把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可以用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。６.展示感想。学习了这一篇文章之后，你认为应该掌握哪些知识，学习目标是什么，你展示哪些内容，用什么形式来展示？你的疑问？让学生发言，谈一下展示设想。三、预习过程一、整体感知故事情节。1.粗略感知。美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？请自由细读文章，准备复述故事。2、小说讲述了一个什么样的故事？用“这是…………故事”复述这是发生在抗日战争时期的一个故事。这是讲述一个老英雄的故事这是讲述一个老英雄护送两个小女孩的故事，这是讲述一个老英雄为受伤的女孩报仇，痛打几十个鬼子的故事3、分小组总述：故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水...
