孙权劝学孙权劝学《《资治通鉴资治通鉴》》•1.顺畅地朗读课文，能读清字音、读准停顿、读出语气。•2.结合注释，疏通文意，能说出文中“当涂、辞、涉猎、更、见事”等文言词汇的含义。•3.理解文意，揣摩人物当时的神态和心理活动。学习目标:司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家，史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的目的是是为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书宋神宗认为此书“鉴于“鉴于往事，有资于治道”。往事，有资于治道”。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》你读得准确么？为卿孰涉猎(qīng)(shú)(shè)邪(yé)遂(suì)更(wéi)(gēng)注意：生僻字多音字通假字初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》2.孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？3.本文的三个人物各有什么特点？1.本文讲了怎样一个故事？成语积累①（）：比喻人学识尚浅。造句：②（）：指用新的眼光来对待别人，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。造句：拓展延伸1.请写出你知道的有关读书的名言。2.吕蒙的变化对你有什么启示？．《孙权劝学》选自《_______》。此书是一部__________体通史。资治通鉴编年体•重点语句翻译：•孤岂欲卿治经为博士邪？•卿今者才略，非复吴下阿蒙！•士别三日，即更刮目相待。孙权劝学孙权劝学《《资治通鉴资治通鉴》》听读课文，注意节奏停顿。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到了……的时候和才干、谋略重新怎么初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自推托君对臣的称呼，你当道，当权拿,用。难道研究儒家经典学官。了解谁比得上我（事务多）呢？以为大有所益。”蒙乃始就学。于是，就从事译文展示历史只，只是。孙权学吕蒙学鲁肃学吕蒙鲁肃孙权劝就赞学小组合作，揣摩人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”◎严厉的语气语重心长，谆谆告诫。◎反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官.强烈的遗憾和责备语气.◎反问句，否定吕蒙推辞的理由，既有批评语气，又有殷切的关怀，要重读强调。（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!小组合作，揣摩人物对话的语气。◎感叹句，要读出吃惊的语气。◎感叹句，要读出自豪的语气。《孙权劝学》之人物性格•孙权：善于劝说关心下属•鲁肃：敬重人才爱惜人才•吕蒙：知错就改勤奋好学分角色朗读。读出人物对话的语气。学了这篇文章,你有什么收获？第四部分：看图答题（抢答题）诸葛亮曹操孙权张飞第四部分：看图答题（抢答题...
