克和千克 (4)VIP免费

《克和千克》教学案例片段一：熟悉情境出发认识质量单位师：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？生：买过零食生：买过洗衣粉生：买过水果师：说说你是怎样购买水果的？生：选好水果后，给售货员拿到秤上去称，知道多重后再付钱。师：通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？生：用克作单位生：用千克作单位生：用斤作单位师：同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？生：他们找到了一壶豆油，是用千克作单位；还找到了一包饼干是用克作单位的。师：看看数学小精灵想告诉我们什么？表示物品有多重可以用克、千克作单位。师：对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。板书课题师：平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。反思：人教版教材每单元都有一个共同的特点就是单元主题图，它是对一个单元的教学内容整体的概括。之前，我们忽视了它的重要性，只是把图中物品包装上的质量标示作为克和千克这两个质量单位的引子，没有得到学生的共鸣。之后我们反思再挖掘，发现这幅图蕴含着两层意思：它不仅只是为了呈现出生活中所常用的两个质量单位克和千克，更是想联系生活实际揭示质量单位的产生，从而体现它与生活的紧密联系。在解读了教材后，我们重新设计：通过谈话导入，让学生结合生活经验介绍购买水果的过程，从而体会质量单位产生的必要性和其与生活的紧密联系；并帮助学生从已有的知识经验出发，了解国际上通用的两个质量单位“克”和“千克”。这样导入，让学生倍感亲切，兴趣盎然；深刻的体会到数学与生活的紧密联系。片段二：精心设计有效指导形成1千克观念（1）师：1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。（2）掂一掂师：你们想感受一下1千克有多重吗？生齐：想！师：请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。（生在小组内轮流静静感受）师：大家把1千克的感觉记在心里了吗？生齐：记住了。（3）找一找师：数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品（边说边出示）：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1千克呢？看看数学小精灵有什么提示：（1.将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂；2.找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说；3.完成后就把物品放在桌上，然后坐好。）明白要求了吗？生齐：明白了！师：那赶紧开始吧！（生在小组内通过掂一掂、比一比、说一说，找出约重1千克的物品）师：请每位小组长来汇报：你们认为哪些物品约重1千克？生1：我们认为这袋鸡精和这袋水果约重1千克。……（各小组长汇报）师：听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的？生：我们发现包装上有质量标示，写着1千克。师：你观察得真仔细！老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？生（边演示边说）：我一手拎着1千克的盐，一手拎着这袋水果觉得差不多重。师：你会对比着来掂，真棒！不过你们掂得准不准我可得验证一下。老师想请盘秤来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位生：用千克作单位的。师：对！当指针指向1就表示物品重---？（重1千克）生：表示重1千克。师：那指针指向2就表示----？生：那就表示重2千克。师：好，那咱们来验证一下！1、2小组都是西瓜，请你们拿上来验证一下。（由小组代表上台验证）师：果然是大约1千克，你们估得真准。像这样大的一个西瓜约重1千克。3、4小组都是香瓜，请你们拿上来验证一下。（由小组代表上台验证）师：是1千克，你们也估对了。像这样大的一个香瓜大约重1千克。第5小组你们是什么水果？也拿上来验证一下。（由小组代表上台验证）师：看，像这样的4个苹果大约重1千克。第6小组呢？什么水果？拿上来验证一下。（由小组代表上台验证）师：原来，这样的3个梨大约重1...