口语交际·习作二教学目标：知识与技能：1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。过程与方法：1、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。2、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。情感态度与价值观：听故事丰富学生的积累，培养学生细致的观察能力和想象能力，从中感受到童年生活的有趣和快乐。教学重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。教学难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。教学准备：有关童年的音乐磁带。课时安排：3课时。教学过程：第一课时口语交际一、引导回顾，体验童年情趣1、回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）（对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。）二、打开记忆闸门，回忆自己童年1、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。（教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。）三、课堂交流，分享童年1、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。2、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。3、师生共同评议，并提出具体的修改建议。（通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。）四、修改提高，难忘童年１、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。2、开展童年故事会。3、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。（以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。）五、课外延伸，生活中说让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。第二课时习作指导一、创设情境，引入课题“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。板书：童年趣事（情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。）二、自由交流，拓展思路可以分两种方案进行：方案Ａ：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。方案Ｂ：小组交流，说说自己以前的有趣的事情。（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）三、班内交流，评价指导1、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。2、组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。四、明确要求，草拟作文1、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。2、把自己的童年趣事写下来。3、交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议...
