因数和倍数 (2)VIP免费

教学目标：1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，探索出找一个数的因数和倍数的方法。2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。教学重点理解因数和倍数的含义。掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点理解因数和倍数之间的关系。实践活动请各组拿出准备好的小正方形，按要求摆一摆，记一记。1.2个正方形可以摆成几个长方形？2.3、6、9、12、18个正方形呢？把12张卡片摆成一个长方形，有多少种摆法？3×4=124×3=122×6=126×2=121×12=1212×1=12学习目标：1、理解因数和倍数的含义。2、掌握找一个数的因数和倍数的方法。3、掌握因数和倍数的特征。学习目标：1、理解因数和倍数的含义。2、掌握找一个数的因数和倍数的方法。3、掌握因数和倍数的特征。自学指导一认真阅读教材12页，边看边思考：（1）同桌说一说12的因数有哪些？（2)举例说明什么是因数？什么是倍数？（3）在研究因数和倍数的时候，要注意什么？（3分钟后进行全班交流）自学指导一认真阅读教材12页，边看边思考：（1）同桌说一说12的因数有哪些？（2)举例说明什么是因数？什么是倍数？（3）在研究因数和倍数的时候，要注意什么？（3分钟后进行全班交流）0×3=00×10=00÷3=00÷10=0为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数一般指的是整数（不包括0）。说出下面两组数中,谁是谁的因数,谁是谁的倍数。8和3236和916和24和2472和820和5自己举例说明自己举例说明下面说法对吗？说说理由。1、在13÷4=3……1中，13是4的倍数。2、因为3×6=18，所以18是倍数，3和6是因数。3、48是6的倍数。6和8是48的因数。明确知识点：1、在研究因数和倍数的时候，我们所说的数是整数。不包括0.2.在说倍数（或因数）时，必须说明谁是谁的倍数（或因数）。不能单独说谁是倍数（或因数），也就是说：因数和倍数不能单独存在。明确知识点：1、在研究因数和倍数的时候，我们所说的数是整数。不包括0.2.在说倍数（或因数）时，必须说明谁是谁的倍数（或因数）。不能单独说谁是倍数（或因数），也就是说：因数和倍数不能单独存在。自学指导二认真看教材13页至14页的例1和，边看边思考：◆书中的同学是怎样找18的因数，2的倍数的？你还有别的方法吗？（3分钟后进行检测）自学指导二认真看教材13页至14页的例1和，边看边思考：◆书中的同学是怎样找18的因数，2的倍数的？你还有别的方法吗？（3分钟后进行检测）1、30的因数有哪些？36的因数有哪些？2、用箭头表示出3的倍数。(看书14页做一做1题）。3、5的倍数有哪些？1、30的因数有哪些？36的因数有哪些？2、用箭头表示出3的倍数。(看书14页做一做1题）。3、5的倍数有哪些？1、一个数的最小因数是（），最大因数是（）。2、一个数的因数的个数是（）。3、一个数的倍数的个数是（）。1、一个数的最小因数是（），最大因数是（）。2、一个数的因数的个数是（）。3、一个数的倍数的个数是（）。11它本身它本身有限的有限的无限的无限的1、一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。2、一个数的倍数的个数是无限的。1、一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。2、一个数的倍数的个数是无限的。1、必做题数学书15页的2、3、4题，在书上完成。2、提高题数学书16页的5、6题1、必做题数学书15页的2、3、4题，在书上完成。2、提高题数学书16页的5、6题