西南师范大学出版社小学语文教科书五年级（上册）观上小学：许雪丽河南省平顶山市卫东区观上小学说课标第二学段（三四年级）第三学段（五六年级）有较强独立识字能力有初步独立识字能力了解文章的表达顺序，领悟基本表达方法。能写简单的记实和想象作文,习作有一定速度。乐于参与讨论，抓住要点，简要转述。初步把握文章主要内容，体会表达的思想感情。乐于书面表达，增强习作的自信心。学会倾听，把握说话内容，能简要转述。与第二学段比较，第三学段提出了更高的教学目标。尝试写简单的研究报告，能策划简单活动。能提出问题，并学会合作,尝试解决简单问题。内容标准学会生字，书写美观。举止文雅地进行口语交际。勤于观察，乐于动笔。独立预习课文。正确、流利、有感情地朗读课文。说教材编写特点选文鲜活，视野开放。兴趣导学，易学便教。激励自主，追求创新。《鹬蚌相争》课后第3题把这个故事讲给别人听，注意用上下面的词语。阳光明媚心旷神怡口水直流无计可施饥肠辘辘暗自得意反唇相讥怒目相视轻而易举（上述词语暗示了事情的发生、发展及结果。可以根据词语提示的顺序讲述故事。）编写体例及目的承前启后，夯实学力。意脉贯通，浑然一体。自然景观走进儿童世界走进动物世界走进人物世界感受美好情怀分享健康生活欣赏传统文化哲理思索循序渐进浑然一体内容结构25、鹬蚌相争26、自然之道27、蜘蛛脱险28*、心田上的百合花积累与运用25、鹬蚌相争26、自然之道27、蜘蛛脱险28*、心田上的百合花横向整合内容上：发人深省引人入胜细节上：围绕教学目标展开由低到高循环往复螺旋上升形式上：环环相扣凸显主题知识与技能知识与技能立体式整合立体式整合纵向整合说建议理解课文内容、了解文章的表达顺序，体会作者思想感情，领悟表达方法是重点。识悟说读适当加强对学生阅读的指导、引领和点拨，使之善于通过合作学习解决阅读中的问题。不仅掌握“音、形、义”，更要体会“情、境”，培养独立识字能力。教学建议写我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！渴望美丽就不该自己鄙视自己即使长得平平凡凡也要将头高高昂起山有山的伟岸水有水的秀丽小草微不足道却为春天而绿美也需要一种信心美更需要足够的勇气要像太阳一样大胆地展示自己别管它八面来风别管它冰霜雪雨同属于这个世界要珍视你的权利自信也是一种美丽（作者：钱万成）理解课文内容、了解文章的表达顺序，体会作者思想感情，领悟表达方法是重点。识悟说读适当加强对学生阅读的指导、引领和点拨，使之善于通过合作学习解决阅读中的问题。话题多样,形式多样，使之勇于、善于与人交往。不仅掌握“音、形、义”，更要体会“情、境”，培养独立识字能力。教学建议写全面关注学生思维的发展、人格的提升和语言技能的运用。评价建议自评：荣誉树、成长档案评价建议自评：荣誉树、成长档案组评：“小组合作学习评价表”、“学习成果手抄报”......观上小学小组合作学习评价表参与小组学习活动的表现评价等级优良中差总评1、与其他同学合作与交流54322、认真听取其他同学的意见54323、表达自己的观点和意见54324、与其他同学共同制定计划54325、与其他同学共同完成任务54326、分享学习成果5432评价建议自评：荣誉树、成长档案组评：“小组合作学习评价表”、“学习成果手抄报”......师评：“语文学习评价表”观上小学语文学习评价表评价内容评价标准自评师评伙伴评家长评准备状态看能否安坐桌前，学习用具是否齐备，注意力是否集中，精神状态好不好，是否预习。参与状态看学生是否积极主动地投入思考或自觉进行语文学习活动。思维状态看学生能否自己去积极思考并质疑问难，在讨论中争辩，能否从不同角度思考问题。交往状态看是否踊跃发言、热烈讨论、认真倾听、接纳意见。情绪状态看学生的面部表情、语音语调有无变化、动作姿势有无变换。能否自我调节学习情绪。达成状态看学习目标（认知、技能、情感）是否全面实现，听说读写思的能力是否得到培养。课程资源课堂教学资源课外学...
