高中数学课堂的趣味性VIP免费

高中数学课堂的趣味性一、创设积极的教学氛围，激发学生的学习兴趣一直以来，在数学课堂教学中，教师是课堂活动的主体，在教学过程中发挥着主导作用，是整个课堂教学的主宰者，学生对教师言听计从，认为教师的所作所为都是正确的，必须要无理由地听从。可想而知，学生在这种教学氛围下学习不可避免地会产生一种恐惧心理，学习的积极性会大大折扣，学生的思维发展也会受到影响。这对于学生的创造性思维培养是十分不利的，严重抑制了学生的个性发展。因此，广大高中数学教师在新的课程改革下要转变教学理念，转换自身角色，努力为学生营造一种宽松、和谐的教学氛围，让学生在轻松愉悦的环境下学习，这样，学习效果才会提高。教育学研究表明，学生在民主、轻松的气氛下学习不仅会收到事半功倍的良好效果，提高学习自信心，还可以学到更多的知识。二、巧设课堂导入，使教学活动充满活力我们常说：“良好的开端是成功的一半。”做任何事情都要有一个好的开头，只要这样才能收到事半功倍的效果。因此，在数学课堂教学中，教师要想吸引学生的眼球，调动学生的积极性，就必须要精心创设课堂导入，营造和谐良好的教学气氛，在教学之初就紧紧抓住学生的注意力，使学生能够很快参与到数学课堂中来，这样才能激起学生的合作探究意识，有效提高数学课堂的教学效果。教师可以采用创设有效情境导入数学课堂。高中学生的思想活跃，有强烈的表现欲望，教师完全可以抓住学生的这一特点，通过开展游戏活动来导入教学课堂，这样既可以活跃数学课堂气氛，增强数学课程的趣味性，还以学生的天性为基础，挖掘了学生的数学兴趣。比如，在学习函数时，为了使学生能够尽快融入到课堂活动中，教师可以先准备一张白纸，将其对折分开，然后将所有的纸张对折再撕开。如此重复，学生会发现折叠的次数越多，纸张的数量就会越多，由此，教师可以引导学生去思考两者之间的关系，让学生试着写出它们之间的关系公式。这种启发式的导入方式让学生在游戏中学习、在学习中感到愉悦，学生的积极性自然会高涨，思维也会得到锻炼。在此基础上，教师再导入函数的有关概念，就会使学生学生顺理成章地接受，学习效果会更好。另外，教师还可以通过实践活动导入、故事情境导入、音乐形式导入等方式，使数学课堂变得更富趣味性，提高学生的积极性。2三、精心设计课堂情境，激发学生的情感体验高中数学是一门重要的学科，是学习其他课程的基础，也是学生学习其他学科的保障。学生只有学好了数学课程，才能提高整体素质和水平。然而，数学知识本身就具有一定的抽象性，对于高中学生来说，其不像语文、历史课程那么形象生动，如果学生没能走进数学，会感觉数学学习枯燥乏味，学习效果也不会很好。因此，数学教师要根据数学学科的特点和高中学生的心理发展规律，积极创设良好的教学情境，使数学课堂与学生的生活紧密联系起来，让学生在学习知识的同时感受到数学课程的乐趣。首先，教师要创设有效问题情境。在这个过程中教师要注意，问题的创设既不能打击学生的探究欲望，又不能使学生在解决问题时做无谓的徒劳，否则问题创设将达不到预期的效果。其次，要创设合理问题情境。教师在创设问题时要严格按照学生的心理发展规律，要设置符合学生年龄特点的问题，注重培养学生主动参与的意识，使学生能够积极投身于数学课堂教学中，提高问题创设的有效性。例如，在教学“二项式定理”时，教师可以通过设置问题引出要学习的知识，激发学生的求知欲望，使学生产生乐于学习的情感，收到良好的效果。四、通过辅助性的教学手段提高课堂趣味性学生通过学习数学知识可以锻炼思维能力和分析能力。单纯的说教方式不利于学生接受知识，所以，为了使数学课堂更加形象，教师可以结合直观教具来提高课堂效果。例如，立体几何是高中数学教学的重点，也是教学中的难点，对其进行讲解时，教师可以通过一些实体的教具来吸引学生的注意力，帮助学生认识几何概念，这样会起到事半功倍的效果。另外，随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经逐步应用于数学教学过程中，成为当前教育教学中不可缺少的教学手段。数学教师可以将数学教材中的一些抽象的、学生难以理...