计算机应用基础《数据排序与筛选》教学设计方案南宁市第一职业技术学校教学基本信息课题《数据排序与筛选》教学设计学科计算机基础应用学段：2014年－2015年上学期年级13级相关领域多媒体应用教材书名：计算机基础应用出版社：高等教育出版社出版日期：年月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者讲课者指导者课件制作者其他参与者教学分析教学内容“数据排序和筛选”选自高教出版社《计算机应用基础》教材中的第几章第几节，本节课是在学生掌握了表格基本操作及数据计算等知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。根据中烹班学生实际情况，我把本节内容分为2课时完成，第一课时是排序与自动筛选，第二课时是高级筛选。本节课为第一课时，排序和自动筛选是本册中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的深入、综合运用，也是学习用图表展示数据的重要基础。因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。学生情况我所教授的是烹饪专业二年级的学生，通过前面的学习，已掌握数据计算和简单的数据处理知识。同时，烹饪专业学生对计算机课不感兴趣，尤其是枯燥的数据处理，而我了解到班上大部分学生家境良好，很多同学在校住宿，生活费用完全自己分配，针对这一特点，我创设学生自己的生活费用支出，通过对自身销费的统计，激发学生对本节课的兴趣，同时，通过本节课的数据处理，引导学生形成正确的消费观，养成节检的好习惯，懂得珍惜父母的劳动成果。教学目标知识目标1．了解数据排序、筛选在工作生活中的意义；2．掌握数据排序、筛选的操作方法。技能目标1．能熟练地对数据进行排序和筛选操作；2．能利用排序和筛选解决生活及工作中的数据处理问题。情感目标1．向学生渗透正确的消费观；2．形成信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，有兴趣学习EXCEL。教材分析重点数据排序、筛选的方法。难点复杂条件下的数据排序和筛选；能将排序和筛选灵活应用，解决生活工作中的问题。关键以学生动手操作、动脑思考为主的形式突破重难点。教具资料多媒体课件计算机资源包教学软件教法分析根据新课改理念，以教师为主导，学生为主体，任务为主线的指导思想，为了顺利完成本次课的教学内容，让学生达到“知其然而知其所以然”，我采用了任务驱动法，让学生带着明确的目标踏上学习的旅程。创设情境与实践探究法，学生自己的生活实例,激发学生学习的兴趣,渴望实践,在实践探究过程中,发现问题,主动寻找解决问题的办法。小步子教学法将大的项目分解,多媒体演示从而达到化难为易的效果，突破教学难点。这些教法将会极大的提高课堂效率和教学质量。学法分析同时依据自主、合作探究的教学理念，本着将课堂还给学生，真正发挥学生的主体作用，在课堂上将引导学生采用尝试法，小组合作法，和发现学习法等，通过自主学习与合作交流,最后对知识重新构建,通过思考,掌握知识。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备课前我把学生分成4个小组，每组由责任心强，成绩较好的小组长，中等水平学生和学后型组成，小组学习实行组长负责制，学生组成共同体进行考核。学生按组入坐组内合作，共同提高创设情境导入新课消费调查：1．同学们想一想自己每个月的支出生活费大概是多少钱?2．那这些钱都做什么了？每一项又花了多少？3．家里的支出会更多，我们应该怎么管理呢？积极活跃的抢答教师的问题。通过学生身边的事，创设情境，更好地激发学生学习兴趣情境呈现：1．根据个人情况，快速地在Excel中输入至少3项家庭支出记录。（参照课件）2．找出其中支出最多的一项。3．观察教师给出的复杂家庭支出情况记录表，找出最大一项支出记录。（表详见课件）引出新知：数据排序与筛选快速操作，思考、分析通过对旧知识的回顾，分析，找到问题。引出新课探求新知实战演练一、排序：对数据表中某个字段进行升序或者降序的重新排列。任务一：把家庭支出记录表中1月份的支出进行由低到高的排列。操作步骤：参照教材P148,自主学习数据排序步骤。提示：在对工作表中的数据进行排序前，先要确定排序的依据。在Excel中把排序的依据称为“关键字”。问题：当出现关键字中数据相同时...
