如何创设有效的教学情境数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间和学生之间交往互动、共同发展的过程”。新课程的数学课堂崇尚师生多向互动、学生个性张扬。在这样的课堂中，多种信息得到交流，这就构成了教学过程中的生成资源。我们要为学生提供自主探索和展示个性的平台，充分利用丰富的生成资源和信息，根据学生实际创造性地运用教学策略，有意识地创设多样化的教学情境，使小学数学课堂教学有效生成，更充满生机和活力。第一学段让学生在生动具体的情景中学习数学。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。第二学段让学生在现实情境中体验和理解数学。数学教学，要紧密的联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
