教学案例 (10)VIP免费

拉近文本距离产生情感共鸣——《桥》教学案例与反思车头小学肖美金新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”这是时代和社会发展的需要。在新课改不断发展的今天，新理念、新方法、新手段不断走进语文课堂。可是在实际的课堂教学中却很难做到让文本中的人文精神与学生的心灵产生共鸣。面对这种情况，作为一名语文教师更感到任重而道远。那么我们怎样才能引领学生拉近文本距离，走进文本，感悟情感这正是我们要探讨的问题。下面结合《桥》这篇课文来谈谈我的一些做法。一、案例的描述教学片断一：联系生活，发现了美师：同学们，生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。你们的眼睛最明亮，相信大家一定能发现我们身边的好人好事。谁来说说？师：这个同学最勇敢。生1：星期天，我和爸爸去外婆家，去到半路，摩托车没油了，我们只好推着车去油站刚好有一位开货车的叔叔经过，把我们连车带人送到油站，还不收钱。生2：有一次,我妈妈得了阑尾炎,肚子痛得很厉害,幸好邻居的二伯发现,及时送妈妈去医院,并通知了我的爸爸。后来听医生说如果不及时做手术会很危险。生3：我哥哥学校里有一个同学发生车祸，家里穷得没钱交药费，学校里很多同学给他捐钱。生4：去年四川地震，谭秋千老师为了保护学生，用自己的身躯挡住倒塌的瓦砾，牺牲了。生5：四川地震令人感动的事很多，我从电视上看见一位女警察给一个刚失去妈妈的婴儿喂奶。师：是啊，生活中好心人随处可见，实在令人敬佩。请看以下几组镜头，看看有什么感受？（课件播放解放军战士抗洪抢险的英勇情景；地震中救援人员抢救生还者和去年冰灾武警官兵抢险的镜头）师：说说感受。生：除了感动还是感动。（大家笑了）师：是的，今天我们一起学习《桥》这篇文章，认识一位品格高尚的老支部书记，他做了什么令人感动的事呢？请同学们带着问题走进文本。教学片断二：走进对话，感悟心灵在洪水越来深，越来越猛的危急时刻，老汉无情地把排队过桥的小伙子揪出来，后来又在木桥即将冲毁的时候不顾一切把小伙子推上桥。老汉的心实在让人捉摸不透，下面让我们体会父亲的“揪”和“推“背后的内心独白，大家写写以下这两组句子。第一题：父亲从队伍里揪出儿子---儿子啊，（）。第二题：父亲用力把儿子推上木桥----儿子啊，（）。交流写话：第一句：生１：儿子啊，（不要恨爸爸，我必须这样做，因为我是一位党员。）生２：儿子啊，（我把你揪出来也是让你明白：作为党员，危急时刻不能贪生怕死。）生３：儿子啊，（原谅爸爸，为了让村民顺利逃生，我不能不顾全大局啊！）……第二句：生１：儿子啊，（快走吧，你还年轻，一定要逃出去了，妈妈还等着你回家呢！）师：老汉心里一直牵挂着儿子。生２：儿子啊，（刚才我把你揪出来也是没办法，我永远爱你的。）师：孩子是父母身上的一块肉啊，哪个父亲不爱自己的孩子呢？生３：我刚才这样做也是迫不得已，你原谅我吧！……师：看来父亲无情地揪出儿子的时候，心情挺难过的。当木桥在发抖、在呻吟时，父亲却把儿子推上了木桥。父亲把所有的爱都凝聚在这里，可是已经晚了，老汉被洪水吞没了，小伙子也被洪水吞没了，留给我们的是一个白茫茫的世界！教学片断三：拓展延伸，情感升华师：同学们，洪水终于退了，村民们万分悲痛！为了纪念在洪水中牺牲的老支部书记和他的儿子，村民们众志成城筹集资金，在原来木桥倒塌的地方建了一座坚固的石桥，村民们会给这座石桥取个什么名字呢？为什么会取这个名字呢？生１：叫“父子桥”。因为在危急时刻父亲想到的是儿子的安全，而儿子想到的是父亲的安全，说明他们父子情深。师：想法不错，理由充分。生２：叫“救命桥”。因为这一座桥挽救了一百多号人的生命。师：仅仅依靠这座桥就能挽救村民生命吗？还要靠什么？生２：靠老汉冷静沉着地指挥村民有序地过桥。生３：所以我叫“老汉桥”。因为老汉（老支部书记）牺牲了，他用自己的身躯筑起了一座跨越死亡的希望之桥。师：桥的名字起得还挺直接的，不错。生４：叫“逃生桥”。因为村民们曾经从这里死里逃生。师：言之有理。生５：叫“爱群桥”。...