1、《山中访友》导学案六年级班姓名学习目标:1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。学习重点、难点：重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。学习过程：一、整体感知全文（1）初读课文，整体感知文章内容要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？（2）读后交流：作者在山中拜访了哪些朋友：①在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。栀（）子湛（）蓝德高望重:津津乐道：幽径：波光明灭：②李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？（3）默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。二、研读与赏析精读段落：1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。2、树林里：（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。①作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。(2)作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？3、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）上面这句话中指的是哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）将它改为陈述句：（3）作者将山中的景物都联想成什么了？（4）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“________________________________________________________”（5）从称呼角度看，运用第二人称，这样写的好处是什么？（6）试仿写示例：A、你好！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗？B、你好！翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命的舞蹈。三、学习首尾，体会写法文章的开头和结尾是什么关系，从这两段文字，你又感受到了什么？四、作业布置①选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。（必做）②利用课余时间来一次“田野访友”，试着与田野中景物交朋友。③以“田野访友”为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。（②③选做）【自主学习】1、生字词我会填。yāoqǐngpùbùdǒuqiàoshēnqūjīnjīnlèdàofǔshēnníngwàng（）()()()()()2、为加点字选择正确的读音。唱和(hèhé)树冠(ɡuānɡuàn)旋转(zhuànzhuǎn)扎进（zāzhā）细数（shǔshù）3、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，，露珠与我（）。③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景。④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）、（）。前三个句子把____________________________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。【合作探究】1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。2、联系课文内容，对句子的理解。①走出门，就与微风撞了个满怀……（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？...
