《花的勇气》基于标准的教学设计一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1．课程标准的相关规定及解读(1）累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2．教材分析本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花──寻花──盼花──看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!3．学情分析本文是略读课文，根据我们班学生特点，我充分放手让学生自读自悟。可以通过课文前面的提示语，让学生明确阅读要求。然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1．认识4个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。（重点）理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。（难点）（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标学习过程评价标准提示学习环节学习任务学习活动目标1：创设情境初读感知任务1：读出本课的生字活动一：借助文本、字典或词典认读本课生字。能正确、流利地读出生字。同桌互相交流学习。任务3：读写文中11个生词。活动二：独立完成生词检测题。（检测目标一）能正确读写生词检测题，且字体规范，书面整洁。教师课后批改。目标2：潜心品读读中感悟任务1：正确、流利、有感情地朗读课文。活动一：借助课后生字注音和工具书朗读课文。（检测目标二）能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。教师指导朗读。任务2：能说出重点词句的意思，积累优美语言。活动一：围绕课文自学提示展开自学。课中交流汇报。能根据提示找出为什么作者会有感情上的变化。能用课文中的句子回答问题教师随即进行指导目标3：边读边想读中品味任务1：和作者一起来体验。活动一：读一读维也纳的草地变化的句子能正确有感情的朗读活动二：读一读你认为含义深刻的句子（检测目标三）能让听的人感受出你读的时候的情感学生独立思考，发言交流。活动三：讨论：句子的深刻含义是什么能说出句子的含义，表述合理，叙述清晰生生交流。拓展阅读升华感悟任务2：感受生活中充满勇气的人和事物活动一：说说你看到的生活中的事例表述清楚结合实际经过教师的提示，学生发言。活动二：课文给你的启示是什么（检测目标三）能说出自己的理解三、作业设计：1、背诵优美的段落。2、写写自己的感受。
