湘教版小学语文三年级下册《歌溪》教学设计均安中心小学刘秀珠教学内容:理解课文内容，领略歌溪的生命力，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。教学目标：1．指导学生认识、书写生字。2．有感情的朗读课文；背诵自已喜欢的部分。3．理解课文内容，了解歌溪给我们带来的快乐，体会作者对家乡的热爱之情。教学重点:理解课文内容。教学难点:领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。教具准备:教学课件、喷壶、戏水玩具教学过程:一、情景设计，激趣导入同学们，夏天就要到了，这是一个游山玩水的好季节，今天，老师就带你走进一条特别的小溪。村里的人们把这条小溪叫做歌溪。（板书：歌溪）现在，我们就来走进歌溪，开始今天的绿色之旅吧！（播放音频，欣赏图片。）二、初读课文，整体感知过渡：看来同学们都发出了由衷的赞叹，现在我们来进一步走进歌溪，请同学们根据老师的阅读导航自由朗读课文，了解一下歌溪是怎么样的，明白了吗？1、出示阅读导航，自由默读课文；2、老师巡视；3、教师领读。（老师读一遍，你们读两遍）。（适时表扬：声音真响亮。）4、集体反馈三、品读赏析1、学习第一自然段小朋友，这小溪为什么被村里的人们叫做“歌溪”呢？你知道吗？（齐读1段）同学们，歌溪的水是多么的清澈多么的凉爽啊！（喷洒孩子）随着河段与环境的变化，歌溪的歌声也是千变万化的，请大声地自由朗读（课件）生反馈，板书：粗野、欢乐、美妙2、自由朗读2—5自然段，学习第三自然段歌溪像一个调皮的、不懂事的孩子，它的歌声有点粗野，从哪里可以感受出来？（先指名读，评价，哪些词能体现歌溪的调皮，现在我们再来读读这个句子，读出小溪的调皮、歌声的粗野）3、学习第四自然段（1）歌溪像一个活泼的孩子，它的歌声充满了欢乐，从哪儿可以感受出它的活泼？（指名读句，老师觉得这个句子写得非常优美，其中有一个还运用了比喻的修辞手法，你们能找出来吗？把什么比喻什么？出示比喻词，谁能用“像……又像……”口头说话。（2）指导朗读。（要带着欢快的语调来读）4、学习第五自然段聆听了歌溪粗野、欢乐的歌声以后，歌溪变得文静起来了，然而，它的歌声变得非常美妙。你们听（播放鸟叫声）小溪的歌声吸引了许多小鸟一起来唱歌呢，你知道它吸引了哪些鸟中歌手吗？（出示鸟名）谁愿意来模仿一下鸟儿美妙的歌声。（模仿完出示鸟声）现在我们全班来模仿鸟儿们的歌声，一起来合奏喜歌。你喜欢模仿哪种声音就哪种，准备好了吗？5、演读6、7自然段炎热的夏天来了，伴随着美妙的歌声，歌溪的水涨起来了，可还是那么清，看着这么美的歌溪，你最想干什么呢？其实，作者和我们的想法也是一样的，你们看（出示图片）他们在小溪里玩得多高兴啊！现在我们也来感受一下他们热闹的气氛，我们一起来演读以下的片段，边做动作边读（先找人示范，抽个别同学向前表演，其他读）6、师范读第八自然段老师看到你们玩得多么尽兴啊，真高兴啊！都玩累了吧，让我们再一次来感受歌溪的美，听老师来朗读第八自然段。7、学习第九自然段曾经，您有多少次让我们乐在其中！歌溪啊！您常常让我们陶醉在千变万化的歌声中……歌溪啊！您常常让我们在你的怀里大声地笑着、叫着……歌溪啊！您常常往我们躺在您的身上，随意漂流、狂野……四、拓展延伸1、此时此刻，你想对歌溪说什么？没错！作者也对歌溪有着多么深厚的感情啊，让我们再一次来朗读最后一个自然段。2、你喜欢这样的歌溪吗？你觉得怎样才可以让我们家乡的河流也变成这样的歌溪？五、板书设计歌溪调皮活泼文静涨水粗野欢乐美妙欢乐附文：歌溪这是一条爱唱歌的溪流，村里的人们叫它“歌溪”。歌溪的水多么清，多么凉啊！它从很远的山涧里流出来，它的两岸，是浓密的树林。有一段，它的水是银亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬一蓬亮晶晶的水花。它在那，积了很深的水潭。歌溪的这一段像一个调皮的、不懂事的孩子，它的歌声有点粗野。顺着一条光滑的石板，潭里的水急速地向下流淌。石板上披覆着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。歌溪的这一段像一个活泼的孩子，它的歌声充...
