我的教学故事—因材施教课程标准要求课堂要面向全体学生，要以学生为主体，尊重学生的个体差异，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础，那么在小学英语教学中如何做到这一点，每个学生在英语学习上所表现出来的兴趣，天分和能力以及学习方法都不同，他们对英语的需求也是不同，英语教学的关键在于面向全体学生，使不同的学生在不同层次上保持学习英语的积极性，并在自己的基础上发挥特长，使个性的发展和交际能力的提高得到和谐统一，这就要求教师关注学生的个体差异，挖掘他们的潜能，做到因材施教，分层学习，使每个学生都得到不同程度的发展。首先，建立良好的师生关系是进行因材施教并取得良好效果的情感因素。学生只有亲其师，才会信其道。其次，对学生分层教学。第三，对教学目标分层。在教学中如果制定同一教学目标，很可能会出现优等生吃不饱，中等生提不高，差等生跟不上的局面。为避免出现这种情况，我们必须分层教学，从学生实际出发，有的放矢，区别对待，使不同层次的学生都享有充分的学习机会，并学有所获，才能达到激发各个群体学习积极性的目的。因此我在每一节课之前都分析教学内容，把教学目标分为共同基础目标，预备内容目标，和扩展内容目标。共同基础目标就是通过本节课的学习让每个学生都可以达到而且必须达到的最低目标。预备内容目标，即多数学生在教师及同伴的帮助下经过自身努力可达到的水平。扩展目标内容，适合少数有余力的学生，为其提供法制的空间。第四、对教学内容进行分层，各层学生确定了自己的学习目标并自主学习之后，针对不同层次的学生的不同情况，进行分层指导，对差等生着重培养基本的听，说，读，写技能，并能实现初步的语言交际。对中等生着重培养他们的口语表达能力和口语交际能力，对优等生着重培养他们的英语思维能力和综合语言运用能力。第五．游戏分层。第六，作业分层。第七，课内外分层指导。第八．组织指导学生加强合作学习。
