《浮力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是浮力及浮力产生的原因2、会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小3、知道浮力的大小跟哪些因素有关（二）过程与方法1、通过探究活动知道浮力是怎样产生的2、经历探究浮力的大小跟哪些因素有关的过程，进一步掌握控制变量法3、情感态度与价值观1、培养学生的合作、交流意识和严谨的科学态度2、培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣教学重点：浮力及称重法测浮力的大小教学难点：探究浮力的大小教学方法：实验探究法教学用具：木块、石块、水、烧杯、弹簧测力计教学过程一、情境导入同学们请思考：为什么人能漂浮在死海海面上悠闲的看书呢？学了浮力这节知识，你就能解释其中的原因了，那就让我们一起进入这节课的学习吧！二、自主学习、合作探究（一）浮力1、请仔细阅读教材49---52页，初步了解什么是浮力。教师巡视，了解学情。学生活动1：探究漂浮在水面上和在水中上浮的物体是否受到浮力？让学生把乒乓球放入水中，放手后，观察乒乓球在水中的状态。现象：乒乓球从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。教师：漂浮在水面上的乒乓球和在水里浮上来的乒乓球受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？学生交流、分析：乒乓球浮在水面上静止不动时，受平衡力的作用-----受到竖直向下的重力和竖直向上的托力即浮力。乒乓球保持静止状态。从水里浮上来的乒乓球受到竖直向下的重力，施力物体是地球，还受到竖直向上的托力即浮力，施力物体是水。上浮过程中乒乓球受到非平衡力的作用，浮力大于重力。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。教师强调：浮力是浸在液体(或气体)中的物体受到的液体(或气体)向上托的力叫做浮力。浮力方向：总是竖直向上学生活动2：探究浸没在液体中的物体是否受到浮力测量铝块浸没水中所受的浮力1、在弹簧测力计下悬挂一个铝块，读出弹簧测力计的示数，这就是铝块所受的重力。2、把铝块浸没在水中，观察弹簧测力计的示数有什么变化？变化了多少？实验现象：铝块浸没在水中时，弹簧测力计的示数变小了。学生交流讨论：为什么弹簧测力计的示数有变化？它说明什么问题？实验说明：浸人水中的铝块受到水向上的托力即浮力。弹簧测力计示数减小的值，就是浮力的大小结论：浸没在液体中的物体也受到浮力的作用学生活动3：思考浸在液体中的物体为什么会受到浮力的作用？教师引导学生分析：因为液体内部存在压强，而且深度不同，其压强不同。如图示浸没在水中的长方体，长方体两个相对的侧面所受液体的压力相互平衡，对物体水平方向的受力没有影响。长方体上、下表面所处的深度分别记为h1、h2，h2＞h1，因此，液体对长方体下表面的压强要大于液体对上表面的压强。长方体上、下表面的受力面积是相同的，所以，液体对长方体向上的压力F2大于液体对它向下的压力F1。结论：浸没在液体中的物体，其上下表面受到液体对它的压力不同，这就是浮力产生的原因。（二）决定浮力大小的因素学生活动4：探究浮力的大小跟哪些因素有关根据日常生活我们知道，木头在水中漂浮，但铁块在水中会下沉。、人在水中会下沉，但在死海中却能漂浮在水面。人在水中越往深处走就越感到浮力大。由此引导学生猜想1、浮力的大小可能跟浸没在液体中的物体的密度有关？2、浮力的大小可能跟物体浸没在液体中的深度有关？3、浮力的大小可能跟液体的密度有关？4、浮力的大小可能跟物体的体积有关？…探究方法：控制变量法设计实验验证猜想1、把物体悬挂在弹簧测量计的挂钩上，把物体浸在水中，改变物体浸入水中的体积，观察测量计的示数变化。现象：物体浸入水中的体积越大，测量计的示数变化越大。结论：浸在液体中的物体所受浮力的大小跟物体排开液体的体积有关。2、将同一个物体悬挂在弹簧测力计的挂钩上，改变物体浸没在水中的深度，观察测力计的示数变化。现象：测力计的示数不变结论：浸在液体中的物体所受浮力的大小跟物体浸在液体中的深度无关。3、将同一个物体悬挂在弹簧测力计的挂钩上，把物体分别浸入水中和盐水中，观察测力计的示数变化。实验现象：物体浸在水中测力计的示数小，浸在盐水中测力计的示数变大实...
