《三位数乘两位数乘法估算》说课稿说课人：张国春登特科中心校《三位数乘两位数乘法估算》说课稿说课人：张国春一、说教材（一）教材分析乘法估算是人教版实验教材四年级（上）第三单元的内容。本节课的乘法估算是在学生学习了两位数乘两位数，一位数乘三位数的估算方法的基础上进行学习的，学好这部分内容，又为进一步学习估算打基础。本节课教材的最大特点是：将估计算方法的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解估算方法与算理的经验支撑，又使解决问题能力与估算能力的培养相互促进,同步提高。因此，要让学生意识到：估算不是纯粹的估算得数，而是根据情境需要灵活地估算。（二）教学目标根据教材特点与新课标精神，我确定了以下教学目标：1、结合生活情景，用迁移的方法学习三位数乘两位数的估算，掌握估算方法感受估算与生活的联系，形成初步的估算意识。2、经历与他人交流算法的过程，体会算法的多样化。3、能根据具体情景选择最优化的方法，感受估算的应用价值。（三）教学重难点教学重点：探索并掌握三位数乘两位数的估算方法，体现算法的多样化。教学难点：联系实际情景灵活选择最优化的估算方法。二、说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法，创设去参观买门票的情境，目的是要从学生熟悉和感兴趣的实际生活情境引出三位数乘两位数的估算。活跃了学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，有更多的精力投入学习。并使学生体会数学来源生活，与我们的生活息息相关，培养学生的估算能力。同时，在整个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试计算，小组交流，互相补充，互相评价，正确掌握三位数乘两位数的估算方法。三、说学法：在本课教学中，我主要培养学生以下能力：1、培养学生的主动探索意识。学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行活动。本课给学生创设游乐园的情境，让学生利用已学的三位数乘一位数，两位数乘两位数乘法的知识，独立尝试探索三位数乘两位数的估算，体验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望。2．培养学生的口头表达能力。口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用。本节课我放手让学生去尝试估算三位数乘两位数，然后讨论交流，在交流汇报中锻炼了学生的口头表达能力，同时促进学生思维的发展。四、说教学过程（一）、复习旧知。1、下面各数你是怎么估计的？（1）《配套练习册》有62页，大约是（）页。（2）小俊每分钟打字98个，大约是（）个。（3）阳光小学有学生475人，大约是（）人。2、估一估388+113≈292-186≈196×4≈35×19≈（二）、探究新知。1、课件出示：四年级同学去秋游。每套车票和门票49元，一共需要104套票。应该准备多少钱呢？2、师：你们能帮老师估算一下大约应该准备多少钱吗？3、学生在小组内交流，选择合适的算法，并说明理由。4、小组派代表在全班汇报交流。5、对估算结果进行评价：你认为哪种估算方法更适合，更符合实际需要？为什么？6、即时练习7、小结：这三种方法都有自己的优点，在这个算式中选择任何一种估算方法都可以，但在实际生活中是不是选择任何一种方法也可以呢？（三）巩固应用。1、怎样估？2、某林场春季植树，每排种118棵，要种29排，请你估计一下大约需要准备多少棵树苗？3、小明同学走一步的平均长度是62ｃｍ，他从操场这头走到那头共走了252步。操场大约长多少米？（四）小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？（五）作业：第61页3、4题。五、说课后反思
