本周课堂规范：书写我最棒，比谁更规范三年级数学课堂导学案课题《两位数除以一位数（2）》课时1课时班级：使用人：教学思路（纠错栏）一、预习导学。引导学生预习导学部分巩固所学知识，了解新知识，为学习新知识做好准备。二、探究新知。引导学生通过观察、讨论、交流，发现例中的问题，通过合作、研讨等实践活动加深对问题的理解，培养学生发现问题、解决问题的能力。运用问题引导，使学生小组合作探究,培养学生的探究意识和策略,提高学生的认知能力。三、跟踪练习。练习时通过多层分散练习加深对除法（两位数除以一位数）方法的理解，并能灵活运用其方法解决生活中的实际问题，体验学习除法计算的作用，在练习中感受运用知识解决学习内容：课本第7-8页。学习目标：1、我能掌握首位不能整除的两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地计算。2、我学会了提高分析、推理和概括的能力。2、我会运用除法解决实际问题，体验解决问题的方法学习重难点：理解首位不能整除的两位数除以一位数的笔算方法的算理，掌握笔算方法，并能正确地进行计算。突破方法：在小组中讨论交流，弄清题意，进行有序地思考、有条理地解决问题。学习过程：一、预习指导师：我们先请各位小组长汇报各组预习导学情况，师根据各小组汇报情况质疑。1、知识链接用竖式计算，并验算。42÷2=2136÷3=1284÷4=2169÷6=233、尝试练习，用竖式计算：30÷2=1542÷3=14学法指导：预习课本第7页。想：二位数除以一位数，首位除不尽，剩下的余数怎么办？师：前几节课我们学习的是两位数除以一位数的除法，今天我们继续学习这部分内容。二、课内探究师:谁来说说题目中的已知条件和要求的问题。例题：有52个羽毛球，平均分给2个班，每班分得多少个？1、列式：52÷2=26引导分析题目：要计算每层书架放了多少本书，要先计算什么？应该怎样解答？组织学生交流说说解决问题的步骤。2、用52根小棒代替52个羽毛球摆一摆，帮助自己理解算理。通过摆一摆、分一分，可让他们用自己想到的方法去探索，交流时要适当突出先分每班2筒，再把余下的1筒拆开和2个合起来再分。先把5筒（中的4筒）平均分给2个班，每班分得（2）筒，是（20）个；再把剩下的1筒和2个合起来是12个，平均分给2个班，每班又分得（6）个，结果每班共分得（26）个。3、你会用竖式计算吗？温馨提示25224实际问题的乐趣。进一步激发学生学习数学的兴趣。同时，也培养了学生养成验算的良好习惯四、当堂监测。让学生在规定时间里完成，目的了解本节课学生掌握知识的情况，为以后教学提供学情，补差补缺。五、收获与反思。让学生组织语言说一说这节课的收获，从而培养学生的语言表达能力和综合概括能力教学反思（纠错栏）（1）被除数首位除完以后，要检查余下的数是不是比除数小。（2）被除数首位除完以后，要把余下的数和被除数个位上的数合起来，继续再除。让学生结合自己的计算过程进行交流，并追问：十位上余下来的“1”表示什么？余下的1个十与个位上的“2”合成了多少？把12平均分成2份，每份又是多少？4、验算一下，看看算得对不对？师：这样计算得到的结果是否正确呢？（学生各自验算）学生交流总结算法，师质疑。5、我想探究的问题是：三、跟踪练习师：既然同学们掌握了两位数除以一位数的笔算方法，下面老师就来考考大家，看哪位同学掌握的更好。快速完成跟踪练习。1、用竖式计算，并验算。85÷5=1742÷3=1476÷6=12…497÷4=24…12、你能估计出下面各题的商是几十多吗？64÷498÷857÷275÷3（十几多）（十几多）（二十几多）（二十几多）学生做完后交流，师生质疑。四、当堂检测★用竖式计算，并验算。48÷3=1668÷4=1777÷3=25…299÷6=16…3★★李老师买了3副羽毛球拍，付出60元，找回3元。平均每副羽毛球拍多少元？60-3=57(元)57÷3=19（元）答：平均每副羽毛球拍多少元。★★★一个书包56元，一个文具盒4元，一支水笔2元。你能提出哪些用除法计算的问题？把提出的问题写下来，并解答。收获和反思：（学生可以从学习内容、所得感受、学习方法或小组合作等活动来谈。）
