让写作教学看得见丁卫军2015-04-12湖南长沙关于作文教学的现实观察与思考作文之难•无教材•无序列•无实效谁之过•不阅读•不写作•不研究（有效的指导）学生作文之现状•形式大于内容•玩语言伪感情•文体错乱模糊•无“我”的情感荒芜•无“故事”的东拼西凑教学反思•阅读与写作的孰轻孰重是否能统筹有致•训练指导的序列是否能匠心独运•生活积累的浅薄厚重是否有智慧引领•表现技术与艺术是否实现圆润融合呼唤回归•回归生活：熟悉地方也有风景•回归心灵：我手应写我心•回归常识：从原点出发作文教学的基本定位•自由写作与限制性写作•为生活的写作与为生命的写作•教学意义上的写作我的作文教学实践一、作文教学的整体规划•第一阶段：入“格”——给予规范作文常识：审题、立意、选材、结构，文章的评改的基本方法文体知识：随文渗透，读写结合语文生活化与生活语文化：日记、读书活动、口头作文•第二阶段：出“格”——培养个性训练充分，点面结合重视经典阅读，开展专题式读写活动建立自己的优秀作文库•第三阶段：升“格”——综合提高，面向未来着力中考，研究命题走向，梳理积累，打磨佳作着眼未来，保持写作的热情二、作文立意的整体追求•有情趣•有意趣•有理趣三、作文选材的“五应”原则•应景•应情•应时•应事•应人四、经典散文的智慧借鉴•第一板块：或情或景，渲染烘托，奠定基调•第二板块：捕捉细节，描摹人物，展示矛盾•第三板块：呼应前文，深化主题，哲理提升情（景）—景（情）—事—情（景）—理||细节呼应常式之下的不断演化，形成个性。五、作文评改真实而完整的历练1.复盘诊断，教给学生重新审读习作的模板•修改开头、结尾•穿插情境描写•添补过渡句段•化实为虚，抒情议论•争鸣：这样的序列训练需要吗？这样的训练是否失去作文的个性？2.制定序列，教给学生修改的角度和方向六、个性化的系统操作自制作文纸经典阅读的坚持•语文活动——欧特福，我们来啦！•欧特福是全国大型连锁购物中心。9月18日石港店落户石港农贸市场。新开张的欧特福一定别有一番风情。•你去过了吗？如果已经去过，你最大的感受是什么呢？如果你没有去过，你有怎样的想象和期待呢？•我们一起去欧特福走一走吧！去感受那里的人，那里的物……用你的慧眼去发现，用你的耳朵去倾听，用你的细心去感受。•要求：1.小组为单位集体行动，落实好本组关注的主题；•2.观察：人——营业员、消费者、路人、组员……•物——琳琅满目的商品、店堂的陈设……•环境——沿途、楼下的菜市场……•3.交流：组员之间、与营业员之间……•4.倾听：……•注意：1.用语文的眼睛看生活，用生活的奇妙融化语文！•2.安全第一，听从组长的指挥！生活化的活动设计具体安排：•1.路线及时间安排：徒步8分钟到达菜市场，从菜市场东门进入，北门出，分组活动，逗留20分钟，在欧特福电梯前集中。进入欧特福，分组活动，逗留40分钟，下楼后电梯前集中回校。•2.建议：•（1）进入菜市场：•你将关注哪一类购物区（蔬菜、肉类、鱼类、海鲜类……）？你关注哪一类人群（明天中秋节，菜市场人流量很大，卖菜的卖菜的，买菜的更丰富……）？•（2）进入欧特福：•如果你要和店员交流，你将有哪些话题？如果你要和店长交流，你关心什么问题？•如果你要购物，怎样最快捷地找到你所需要的商品？你如何获得店员的帮助？•石港的超市大型购物中心除了欧特福还有超越、如海，你在比较中，对欧特福有怎样的建议？•如果让你为欧特福设计一条广告语，你有怎样的创意？•3.写作选择：•（1）叙事类•（2）感悟类•（3）报告类•题目自拟，主题自定，字数不得少于800字，必须主题鲜明，详略得当，有自己独特的体验和见解。•这是一个大课堂，充分展示你的阳光、自信、智慧；展示你的发现、沟通、表达才能！活动成果示例•作文教学强调：真实而完整的过程性活动。谢谢！QQ：630479740电话：13962859992博客：http://tzdingwj.blog.zhyww.cn
