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让写作教学看得见丁卫军2015-04-12湖南长沙关于作文教学的现实观察与思考作文之难•无教材•无序列•无实效谁之过•不阅读•不写作•不研究(有效的指导)学生作文之现状•形式大于内容•玩语言伪感情•文体错乱模糊•无“我”的情感荒芜•无“故事”的东拼西凑教学反思•阅读与写作的孰轻孰重是否能统筹有致•训练指导的序列是否能匠心独运•生活积累的浅薄厚重是否有智慧引领•表现技术与艺术是否实现圆润融合呼唤回归•回归生活:熟悉地方也有风景•回归心灵:我手应写我心•回归常识:从原点出发作文教学的基本定位•自由写作与限制性写作•为生活的写作与为生命的写作•教学意义上的写作我的作文教学实践一、作文教学的整体规划•第一阶段:入“格”——给予规范作文常识:审题、立意、选材、结构,文章的评改的基本方法文体知识:随文渗透,读写结合语文生活化与生活语文化:日记、读书活动、口头作文•第二阶段:出“格”——培养个性训练充分,点面结合重视经典阅读,开展专题式读写活动建立自己的优秀作文库•第三阶段:升“格”——综合提高,面向未来着力中考,研究命题走向,梳理积累,打磨佳作着眼未来,保持写作的热情二、作文立意的整体追求•有情趣•有意趣•有理趣三、作文选材的“五应”原则•应景•应情•应时•应事•应人四、经典散文的智慧借鉴•第一板块:或情或景,渲染烘托,奠定基调•第二板块:捕捉细节,描摹人物,展示矛盾•第三板块:呼应前文,深化主题,哲理提升情(景)—景(情)—事—情(景)—理||细节呼应常式之下的不断演化,形成个性。五、作文评改真实而完整的历练1.复盘诊断,教给学生重新审读习作的模板•修改开头、结尾•穿插情境描写•添补过渡句段•化实为虚,抒情议论•争鸣:这样的序列训练需要吗?这样的训练是否失去作文的个性?2.制定序列,教给学生修改的角度和方向六、个性化的系统操作自制作文纸经典阅读的坚持•语文活动——欧特福,我们来啦!•欧特福是全国大型连锁购物中心。9月18日石港店落户石港农贸市场。新开张的欧特福一定别有一番风情。•你去过了吗?如果已经去过,你最大的感受是什么呢?如果你没有去过,你有怎样的想象和期待呢?•我们一起去欧特福走一走吧!去感受那里的人,那里的物……用你的慧眼去发现,用你的耳朵去倾听,用你的细心去感受。•要求:1.小组为单位集体行动,落实好本组关注的主题;•2.观察:人——营业员、消费者、路人、组员……•物——琳琅满目的商品、店堂的陈设……•环境——沿途、楼下的菜市场……•3.交流:组员之间、与营业员之间……•4.倾听:……•注意:1.用语文的眼睛看生活,用生活的奇妙融化语文!•2.安全第一,听从组长的指挥!生活化的活动设计具体安排:•1.路线及时间安排:徒步8分钟到达菜市场,从菜市场东门进入,北门出,分组活动,逗留20分钟,在欧特福电梯前集中。进入欧特福,分组活动,逗留40分钟,下楼后电梯前集中回校。•2.建议:•(1)进入菜市场:•你将关注哪一类购物区(蔬菜、肉类、鱼类、海鲜类……)?你关注哪一类人群(明天中秋节,菜市场人流量很大,卖菜的卖菜的,买菜的更丰富……)?•(2)进入欧特福:•如果你要和店员交流,你将有哪些话题?如果你要和店长交流,你关心什么问题?•如果你要购物,怎样最快捷地找到你所需要的商品?你如何获得店员的帮助?•石港的超市大型购物中心除了欧特福还有超越、如海,你在比较中,对欧特福有怎样的建议?•如果让你为欧特福设计一条广告语,你有怎样的创意?•3.写作选择:•(1)叙事类•(2)感悟类•(3)报告类•题目自拟,主题自定,字数不得少于800字,必须主题鲜明,详略得当,有自己独特的体验和见解。•这是一个大课堂,充分展示你的阳光、自信、智慧;展示你的发现、沟通、表达才能!活动成果示例•作文教学强调:真实而完整的过程性活动。谢谢!QQ:630479740电话:13962859992博客:http://tzdingwj.blog.zhyww.cn

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