反思:提高思想政治课教学效率的方法尚志市一面坡中学王丽梅“如何提高课堂教学效率”是一个老生常谈的话题，对新课程而言尤其显得必要和重要。针对目前学生重理轻文，不大喜欢政治课的现状，我认为政治课堂教学效率不高，直接影响着学生学习的效果，最终将会影响到学生最后的政治高考成绩。提高政治课堂教学效率是搞好政治教学的关键。结合我的教学经验，我认为提高课堂效率应做好以下几点：1.激发学生学习政治的兴趣针对目前学生认为学习思想政治课没有用，学习是为了应付考试的实际，教师政治课教学时要善于激发学生学习兴趣，引起学生情感上的共鸣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。下面简单介绍几种常用激发兴趣的方法：1.1艺术作品中的笑话、漫画、格言、警句等。这些笑话、漫画、格言、警句无不妙趣横生。教师信手拿来，便可获得良好的效果。如讲述教条主义的危害时，跟学生讲个笑话：粮店的职工对经理说：“经理，老鼠跑到油缸里去了。”经理问：“你把它捞出来了吗？”职工回答：“没有，我把猫放下去了。”学生在笑声中认识了教条主义的危害。从而产生了学习政治的兴趣。1.2生活中的轶闻趣事和出现的形象比喻、俏皮话、顺口溜、打油诗等。对于这些活的幽默素材，教师应独具慧眼、善于发现，精心运用。如在讲述我国原有经济体制的弊端时可以运用一句顺口溜：“外国有个加拿大，中国有个‘大家拿’。”又比如在讲述我国农村生产力落后状况时，把农民形象地比喻为“1007部队”，“1”是一条扁担，“00”是两只水桶，农民种地就是拿一把锄头，刨一个坑，撒上种子，然后挑水浇地。这一比喻形象地揭示出我国几亿农民搞饭吃的落后生产状况。这同样可以激发学生的学习兴趣。1.3实验中的原理。如在讲述“意识是物质的反映”时，可以做一个这样的实验：在放满水的透明玻璃杯中放一根竹筷，让学生观察竹筷是直的还是曲的，学生观察到此时的竹筷是曲的。老师从杯中取出竹筷，让学生再观察，原来竹筷是直的，然后老师结合学生所学的物理学知识进行分析，使学生较好地理解意识是物质的反映这一哲学观点，同时使学生对学哲学也产生浓厚的兴趣。1.4寓言、典故。思想政治课的许多观点深奥抽象，而寓言典故则具有具体形象、生动有趣的特点。因此，在剖析观点时，适当地引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。例如：用“拔苗助长”的寓言说明客观规律性和主观能动性的关系；用“塞翁失马”的典故说明矛盾双方相互转化的原理；用“城门失火，殃及池鱼”、“唇亡齿寒”说明普遍联系的原理；用“荆人袭宋”说明事物是变化发展的；用“五十步笑百步”、“愚人吃饼”说明量变和质变辨证关系原理等等，这样可以使课堂气氛活跃起来，课堂教学生动有趣。2.政治教师角色的转化在新一轮思想政治课程改革中，知识观、学生观以及评价观的变革呼唤政治教师角色的转变。新课程的实施对教师提出了许多新的要求，教师必须从传统角色定位的束缚中走出来，在新课程的环境下重新理解和塑造自己的职业角色。2.1政治教师应从拥有知识的权威者转变为学生学习的组织者。新课程要求思想政治教师转变自身形象，成为学生学习的组织者，为学生的自主学习创造条件。我们政治教师要善于设计问题，善于提出问题，尤其要善于提出有争议的问题，让学生自己思考，探究，得出学习的结论。政治教师必须首先认识并认同学生作为学习的主体的地位，尊重学生的主体性，转变传统的以“教师为中心”的做法。关注学生主体、提升学生的主体性。学生主体性的发挥需要教师的指导，思想政治教师要真正做到精心设计每一堂思想政治课，让学生成为政治课堂的主人。2.2政治教师应从知识的传授者转变为学生学习的引导者。课程改革的一个重要任务，就是转变学生的学习方式。教师由以讲授为主导的教学转变为提倡自主探究和引导、发现的教学。在教学方式和学习方式的转变过程中，政治教师的角色也必然发生转变，由单纯的知识传递者改变为学生学习的引导者。要让学生去根据自己的兴趣自主探究，教师进行积极的引导，包括综合活动题目的选择、综合活动开展的计划、具体研究活动的进行、对活动结果的处理等...
