《搭石》教学设计广州市花都区新华三小梁凤媚教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文，通过品味词语感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。２、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。3、培养学生的自学能力。教学重难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学过程一、情境导入，揭示课题导入：（出示情境图）同学们看——这是一个美丽的小山村，是作家刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。每每忆起家乡，刘章爷爷觉得最美的还是家乡的搭石。今节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。揭题、板题二、整体感知，初识搭石，发现美。1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？2、交流什么是搭石？3、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。4、理解什么是“绾”，从中感悟没有搭石人们出入是多么不便。5、交流搭石给你留下了怎样的印象？引导学生找出中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景。”三、围绕风景，自主寻美过渡：在刘章爷爷眼里搭石不但是过小溪的一种方式，还是一道美丽的风景。在这道风景中，刘爷爷不但欣赏到家乡的美景，还感受到乡亲们的美好心灵。板书：景美人美请大家静静地默读2-4自然段，边读边思考：哪些句子直接描写了家乡的风景很美？请用波浪线画出来；哪些句子写出乡亲们心灵美？请用直线画出。在让你感受最深的句子旁边简单地写写体会。学生自学自悟。四、深入体会，品味搭石，体会美。过渡：在刚才的学习过程中，老师发现大家能自己认真读课文，画句子，写体会，现在，我们先来交流：哪些句子直接描写家乡的风景很美？根据学生的回答媒体出示：“每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”引导学生抓住“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”，想象画面，品味风景美，指导感情朗读感悟节奏美，画面美。过渡：家乡的美景令人陶醉，家乡的人更让作者难以忘怀。哪些句子写出了乡亲们的心灵美呢？根据学生的回答媒体出示11、“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”2、“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”引导学生抓住“无论”、“一定”、“才”、“伏”、“理所当然”等词语感受让学生反复的朗读，感受语言的美，意境的美，心灵的美，并从中受到感染、熏陶。六、激发想象，练习表达。过渡：每天有多少人走搭石呀，还会有哪些人来走搭石？假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石会怎样？假如——展开你们的想象。（多媒体出示）发挥你们的想象，说说你心中的假如吧！假如（）来走搭石，年轻人总要（），人们把这看成理所当然的事。过渡：正是这些理所当然的事，构成了家乡的一道风景。在搭石这道风景中，我看到了老人俯身搭石，你看到了什么呢？（多媒体出示）我看到了（）。五、拓展延伸，抒发心中的美。搭石是平凡的，正是刘爷爷用他善于发现的眼睛，看到了乡亲们在走搭石中所展现出的美好心灵，他就是从一件很小的事物中发现了美。课件出示：艺术家罗丹说过：“世界并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作者就是从一件很平凡的事物中发现了美，在我们的身边，你发现了哪些美？我发现（）就是美。总结：是的，美无处不在。只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。六、出示作业1、摘抄文中自己喜欢的句子。2、发现美，欣赏美，像作者一样，拿起手中的笔，记录下我们身边的美。七、板书搭石景美家乡的一道风景人美2
