人琴俱亡反思VIP免费

《人琴俱亡》教学设计设计意图：《人琴俱亡》是苏教版八年级语文上至爱亲情主题中的第三篇课文，学生在感受了父子之情，母子之情后，再以文言文的形式感受兄弟之情。这篇课文以极其简洁的语言，寥寥数十字，把事情的经过写的波澜起伏，人物形象刻画的栩栩如生。独特的悼亡方式，弥漫其中的魏晋风度，值得我们一起去体味。学情分析：八年级学生已经有了一定的学习文言文的基础，尤其这篇课文短小精悍，语言简洁，适合学生自主学习。老师可以提前让学生去搜集资料，比如《世说新语》的概况，二王的一些故事，课堂上可以由学生做简单的介绍，课堂的主要时间用来探究故事情节，感悟兄弟情深和魏晋风度上。基于这些情况，我的整个教学思路基本上是这样：课前学生搜集资料，了解故事背景，课堂上展示同时和老师一起完成预习检测，在熟读课文的基础上小组合作完成翻译，接下来就是探究故事情节，感悟兄弟情深。最后设计拓展阅读，体味魏晋风度，在充分理解课文的基础上力求背会。教学目标：1、能正确流利的朗读课文，理解掌握文中常见的实词和虚词。2、感悟文中兄弟情深和人物所表现出的魏晋风度。3、背诵课文，体会简洁的语言。教学重难点：1、掌握实词笃、索、舆、径、素、卒及虚词而、了、既、俱等的意思。2、理解人物貌似矛盾的言行及独特的悼念方式。教学过程：第一个教学板块:引入新课（3分钟）1、导入：著名学者季羡林在《我最喜爱的书》里这样评价《世说新语》：这不是一部史书，也不是某一个文学家和诗人的总集，而只是一部由许多颇短的小故事编纂而成的奇书。有些篇只有短短几句话，连小故事也算不上。每一篇几乎都有几句或一句隽语，表面简单淳朴，内容却深奥异常，令人回味无穷。六朝和稍前的一个时期内，社会动乱，出了许多看来脾气相当古怪的人物，外似放诞，内实怀忧。他们的举动与常人不同。此书记录了他们的言行，短短几句话，而栩栩如生，令人难忘。今天，我们就通过一个小故事来了解他们的翩翩风度。2、小组展示课前搜集的资料《世说新语》简介、二王介绍等第二个教学板块：整体感知疏通文意1、检查预习，请每组各一位同学，读课文的第一段和第二段。注意生字字形和字音：猷（yòu)笃(dǔ)舆(yú)注意声母：掷(zhì)恸tòng注意多音字：卒(zú)已丧(sàng)奔丧(sāng)好(hào)琴了(liǎo)不悲不调(tiáo)注意停顿和重音2、以小组为单位翻译课文，掌握重点词语笃：左右：何以：索舆：奔丧：素好：既调：俱亡：恸绝：良久：亦卒：第三个教学板块：合作探究，挖掘文本（以两个问题作为切入点）1：子猷因为什么“恸绝”？既然“恸绝”，又为什么“不悲”、“不哭”？这样矛盾的言行，你能根据文中给出合理的解释吗？不悲、不哭（强作淡定）→弹琴、摔琴（孤独决绝）→恸绝、亦卒（痛绝追随）：人琴俱亡（手足情深，堪比知音），细节典型逼真2：子猷奏琴吊唁亡弟是不是比较特别？结合其他人的逸事你觉得什么是魏晋风度？雪夜访戴王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐》诗。忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小舟就之。经宿方至，迭门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？阮籍哭母性至孝，母终，正与人围棋，对者求止，籍留与决赌。既而饮酒二斗，举声一号，吐血数升。及将葬，食一蒸肫，饮二斗酒，然后临诀，直言穷矣，举声一号，因又吐血数升，毁瘠骨立，殆致灭性明确：《人琴俱亡》较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的思想性格及文化特征——在任由性情、不拘矩度。注重情感的个性表达的同时，还故作旷达，追求一种超脱的风度。第四个教学板块：以情带读，熟读成诵在理解课文的基础上，有感情的朗读课文，老师可以范读。熟读成诵。