《夸父追日》教学设计及反思教学目标：１、正确、流利、有感情朗读故事。２、了解课文内容，找出神话故事中神奇的地方。教学过程：一、导入。1、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。问：你看过哪些神话故事？神话故事有什么特点？（板书：神奇）这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。2、揭题《夸父追日》。生齐读二、引导学生质疑：1、读课题，突出是谁追日。2、围绕课题中的“夸父”一词提问：夸父是什么人？（简介夸父的资料）夸父是一个怎么样的人？板书：（）的夸父再读课题，突出夸父做什么。围绕“追日”提问：为什么追？怎么追？结果怎样？（板书）三、初读课文，理清脉络1、同学们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了3个有价值的问题，就让我们一起带着这3个问题，自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没有，又是课文的哪个自然段。2、学生自由读3、学生反馈，小结4、用自己简单的话连起来回答这三个问题。（概括主要内容）四、研读课文，体会神奇，感悟精神（一）品读追日的原因1、夸父为什么要追日？具体原因是什么呢？请同学们自由读读课文的第一自然段，并用横线划出最能概括原因的句子。2、出示重点句，指名读---齐读，你读懂了什么？3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明。因此，他要去追赶太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！4、指导读好第一句感叹句，体会强烈的追日的情感。你看到了一个什么样的夸父？（板书：追求光明）5、看图指导朗读。师引：夸父对光明的渴望是那么强烈，每当夜幕降临之际，夸父看到西沉的太阳，想到光明将要离去，他心想——（生读）；当夜深人静时，在漫长的黑夜里人们饱受着寒冷和恐惧的折磨，夸父心想——（生读）（二）品读追日的过程过渡：我们被夸父追求光明的信念感动了，更被这个神奇的故事深深地吸引着，让我们继续去品味故事中的神奇和夸父那不朽的精神吧。（出示学习要求）默读2-5自然段，边读边想，夸父在追日中有哪些神奇的地方？用波浪线画出关键语句。与同桌交流，读一读自己觉得神奇的句子，并说一说神在哪里？品读重点句：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”⑴指名读，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）⑵抓“一眨眼”“像风似的奔跑”“两千里”体会夸父速度快（3）创设情境：夸父，你为什么跑得这么快，这么急啊？（因为太阳就要落山了。）（4）是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（生看图齐读）过渡：夸父跑得这么急，这么快，他累不累？渴不渴？你从哪知道的？他喝水的过程中有没有神奇的地方？“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”⑴指名读，夸父“神”在哪里？⑵拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”“喝干了”体会夸父之渴。（3）指名读，分别突出夸父喝得急和喝得多。（4）是呀，他实在是太渴了，太累了，他不顾疲惫地去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他，那就是：“我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”（生看图齐读）过渡：夸父渴到了极点，累到了极点，可他为了实现自己的目标，仍然顽强拼搏，可惜，他最后还是倒下了，他倒下时有没有神奇之处？“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”（1）夸父倒下的声音令人——，令山——（震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇）（2）指名读，夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）（3）他心不甘呀，临死前把手杖奋力“一抛”，这一抛，都...
