创建“自主互动”课堂教学模式的具体做法1、确定课型，细化环节根据各学科的不同特点，我们将课型分为两类，即合作展示课与反馈预习课。适当掌握，合理运用。对于合作展示课，具体分为四个环节：①激趣导入：我们将时间界定在5分钟之内，并要求各小组课前写好小组信息征集卡，讨论、争辩后，填写其结论。②自主学习：学生对照导学案，进行自主学习。研读教材，分析问题，导求学案，独立完成新课上或教师当堂提出的有关问题。具体的说：就是生生之间一对一的进行提问、讨论交流，如果有疑难或有异议，可在小组内部进行讨论分析，再不能解决，组与组之间交流研究，教师征集问题，调控课堂。时间控制在5-6分钟。③合作探究：生生互动，小组联动，师生共振，分层完成任务。合作探究问题时间控制在15-20分钟。充分利用教室内的黑板展示重难点及讨论后形成的结论，由学生轮流讲解，阐述自己的观点或认识，对于学生阐述的观点或做法，如果有错误或不完美，再由其他学生或教师进行改正、补充，从而达到探究、认知与提高的目的。④展示与整合：板演问题，重、难点，教师或学生共同点拨、归纳，整合。当堂反馈，达标测试，时间为15分钟。对于反馈预习课：巩固复习上节学习的内容，适当进行二次达标与反馈。同时自学下节的内容。通过查资料找出重点、难点及存在的问题，进行目标定向，为合作展示课作必要的准备。对于各个环节采用规范要求与灵活掌握相结合的原则，充分发挥教师在教学上的主观能动性和创新性。让课堂效益最大化。2、自主探究，自身挖潜在自主探究方面，问题的发现与提出由学生自己决定，最大限度地挖掘学生自主学习的潜能，激发学生学习热情。贯彻“提出一个问题比解决一个问题更为重要”的思想。还学生阅读、理解、分析、思考的时空，还学生发问的权利，还学生阐明观点的机会。让学生真正成为吃苹果的人，而不是喝果汁的人。3、互动合作，整体提高合作交流方面：这一环节是“自主互动”课堂教学模式中最为关键之处(即核心内容)是师生交流的平台，是学生展示自我和体现团队精神和主体地位的舞台，生生互动、组组互动、师生互动都在这一环节中得以体现，要求教师根据学生的学习水平、工作能力，性别差异、性格特点等诸方面的因素进行合理科学的搭配，在既有利于学生均衡发展，又有利于全面提高的基础上，按四人一小组，八人一大组将学生分为若干组，在问题的提出、讨论、解决的过程中，实现“一对一”“二对二”“二对二对二”互动合作形式。小组内解决不了的问题，在大组内交流；大组内解决不了的问题，大组之间再进行交流、讨论、争辩，若还不能解决，师生共同来解决。明确组内各成员的分工：如：辅导员(小先生)，计时员，检查员，鼓励员，记录员，提问者，总结者，提出不同意见者，一个学生可以兼两个或两个以上角色，分工明确，相互合作，动态管理（即隔一段时间进行适当调整，包括小组与小组，大组与大组之间，一个月或半学期，部分成员要做适当调整。）以便更好地发挥各自的职能及维持各组之间的相对均衡，从而为评价小组和提高学生的参与、合作意识提供充分的组织保障。
