初中英语教学设计（案例）授课教师鄂锦凤单位莫旗兴仁中学备课时间Jun.25th2013课题八下:Unit8Topic2SectionC教材版本仁爱版课型阅读课教材分析本单元的三个话题紧紧围绕“服装”这个主题展开，由于本课是一节阅读课，因此在教学中注意将阅读策略与着装礼仪，着装艺术等相关知识相结合，探讨不同工种不同制服的用途，以及所表达的社会形象和意义。学情分析学生经过几年多的阅读策略训练已经初步掌握略读、扫读等阅读策略，但是对于猜测词义、细节理解及主旨大意理解等尚存在困难，因此根据学生实际，在巩固原有技能的基础上继续训练其他技能。教学目标1.学生能够通过阅读短文，以图文结合，完成表格，小组讨论等形式猜测并运用较难或陌生词汇：require,pilot,firefighter,hide,ceiling等。2.学生在阅读过程中能利用句子间的逻辑关系理清事件的顺序。3.通过小组讨论的方式进一步复习时间状语从句，条件状语从句，因果状语从句并初识定语从句。4.学生能对不同的工种以及制服的功效表达观点和看法。教学重点1、利用略读、找读、猜测词义的方法快速完成表格。2、能够凭借预习完成学案的方式理解运用生词，并就本课话题以小组为单位进行深入讨论。教学难点1、如何运用有效的阅读策略来准确的完成1b.2、能否以小组创设情境，自由讨论的方式自由运用生词。3.能否就文章细节的把握，挖掘上有个突破。4.能否就穿着习俗文化，着装的艺术深入探讨。教法学法任务型教学法，小组合作讨论法，情境教学法指导学生运用略读、找读等阅读策略理解文章内容,并以小组讨论的方式，设立情境的方式进行深入学习。教学准备导学案教学过程设计意图读前1.以话题讨论方式复习并导入新课。T:Wehaveknownmanykindsoftheuniforms,sowhowantstosaysomethingabouttheusesofthem.T:Whatdoyouthinkoftheschooluniform?T:Whydothepolicemen/policewomenalwaysrequiretoweartheuniformwhentheyareatwork?凭借话题，复习SectionA和SectionB的内容，并自然过渡到本课内容。Differentjobsrequiredifferentuniformsandtheuniformshavemanyuses.读前预测词汇。激发对话题的兴趣。并引导学生在语境中理解核心词汇，在学生仍猜不出的情况下可以英文释义图片匹配等形式给予解决，为阅读做词汇准备。读中1.T:Lookatthetableandlistentothetapecarefully.Skimthepassage,underlinethenewwordsandtrytoguessthenewwordsandphrasesaccordingtothecontext.2.T:Listenagain,andtrytofindoutthereasonforwearinguniformsandthenfillinthetables.3.T：Afterfillingthetablesalone,sharetheanswerswithothers.(Tochecktheanswerandmakesureeverybodycangettherightanswers.4.T:Whenthestudentssharetheanswerswithothers,theyshouldgobacktothecontextandtellthereason.5.T:以小组为单位讨论课文内容，创设情境并演绎等方式掌握require,pilot,firefighter,hide,ceiling的用法Group1:What’syourdreamjob?Group2:Whenyouareindanger,whomwillyouturn让学生快读1a，画出文中生词，鼓励学生通过上下文及构词法猜测词义。整体理解，抓主要信息，总结主要内容，为细读做准备。分层语言输入，根据学情采取小组讨论的方式帮助学生关注和提取细节信息.尝试着以从原文中找依据的方式，帮助学生关注细节，提取信息，并进行第二次输出。同时完成1b表格。以小组讨论的方式自然融入并设置情景检查所提取的信息的准确性及理解程度，很自然从输入转向输出，并且同时在讨论中多方输入输出相结to?Group3:Whenyouareinhospital,canyoufinddoctorsandnurseseasily?Group4:Howdothefirefightersprotectthemselves?Group5:Mustallthestudentsrequiretoweartheuniforms?Why?Group6:Ifyouenterthearmy,whatkindofuniformsdoyouwear?Why?6.让学生听1a录音，并跟读，注意语音语调。合穿插，并且创造性地创造情境，灵活运用语言，完成生词运用，还能适时挖掘课文细节，深入探讨着装习俗，礼仪以及着装艺术。从口头输出向写作做好铺垫。夯实基本能力。读后并让学生以小组为单位，翻译课文，就重点词（组），句子进行讲解。让学生从感性运用转化到理性理解，并在讲解过...
