《亲近童诗学写童诗》教学反思三（4）班梁凤媚儿童诗，顾名思义，就是描写儿童生活情趣的诗歌。它有几个特点：一是内容浅显易懂，二是充满童趣。在孩子很小时，就接触了童谣，那是最早意义上的儿童诗。小学一年级到六年级都有儿童诗。那么，儿童诗怎么教呢？三年级的儿童诗与一二年级的儿童诗在教法上有何区别呢？教学今童诗课后我有几点启发。一、通过朗读儿童诗体会语言美。例如：我想把小手安在桃树枝上我想把脚丫接在柳树根上我想把眼睛装在风筝上我想把我自己种在春天的土地上这四行诗，都有一个用得很恰当的动词：安，接，装，种。余意老师带着学生朗读这四个动词，朗读这四句诗，感受到了诗歌的语言美。二、通过分析儿童诗感受结构美。例如：悠啊，悠------长啊，长------望啊，望------飞啊，飞------这四行诗出现了相同的结构，老师带着学生边朗读边感受诗歌循环往复的结构美。三、通过品味儿童诗启发想象美。例如：通过朗读想象诗歌中描写的画面，“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看‘黑旋风’大战‘浪里白条’。”是谁在爬？为什么爬？从中体会了什么？学生体会到使用拟人修辞让语言更加有趣，生动。总之，儿童诗歌教学以体会诗歌的童真意趣为主，从孩子的生活中来，到孩子的生活中去，学习教材的目的是学写儿童诗，只要激发了孩子的童心，儿童诗创作就水到渠成。
