《匆匆》教案（详案）一、导入新课上课前我们先做一个活动，请看大屏幕：这是一张代表人生岁月的纸条，最左边代表生命的开始，最右边代表生命的结束，每一格代表生命中的10年。1、请问：你现在几岁？过去的生命是再也回不来了！把这部分彻底的截掉！2、请问：你想几岁退休？把相应的退休以后的部分从后面截下来，就剩这么长了，这是你可以用来学习和工作的时间。3、请问：一天24小时你会如何分配？一般人通常是：睡觉8小时（有人还不止呢！）占了1/3，吃饭、休息、聊天、上网、看电视、游玩等又占了1/3，其实真正可以工作有生产力约8小时，只剩1/3。将剩下来的时间分成三等份。并把2/3休闲娱乐的时间截下来，与退休的那一段加在一起。4、比比看。将剩下的可以用于学习、工作的只占1/3的时间，与退休、睡觉、休闲娱乐的时间相比较，并请思考一下：您要如何用1/3的工作时间赚钱，提供自己另外2/3的吃喝玩乐及退休后的生活（还有赡养父母、养育子女的费用哦！）5、想一想。请问：你现在有何感想？二、品读课文。有的同学从中知道了可以用于学习工作的时间非常的少，懂得了要要珍惜时间；但也有同学持不同的看法，认为这个结果不足以让人信服。那么，到底我们的时间是怎么流逝的呢？今天我们一起来重温朱自清先生所写的散文《匆匆》。孔子曰：“温故而知新。”请同学们以一名中职学生的角度重新品读这篇散文，看看是不是有新的收获。（一）重温课文。首先，请欣赏配乐朗诵《匆匆》。（二）整体感知。1、深情并茂的朗读让人陶醉，整篇课文表达出作者怎样的思想感情呢？这篇抒情散文，倾吐了作者眼看着时间白白流逝，自己却少有作为的郁闷情怀。2、课文的中心话题是什么？（出现了几次？）我们的日子为什么一去不复返呢？3、作者是如何围绕这个话题展开叙述的呢？以燕子、杨柳、桃花做时间的反衬，引出中心话题。话题引出后，接着追寻自己过去的八千多个日子的踪影，发现已无声无影，产生了恐慌和痛惜之情。然后，冷静思考，日子是怎样逝去的呢？于是，作者以一天为例来描述日子流逝的具体形态。最后，发出了“为什么偏要白白走这一遭啊”的愧叹，表达了作者不愿意虚度年华的思想感情。1（三）品味语言。课文中哪些语句可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中勾划出你认为写得最优美、最令你感动的语句，有感情的读一读，并说说自己的体会。1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？参考答案：以燕子、杨柳、桃花等大自然的新陈代谢的迹象为例，反衬自己无形的日子，写得形象生动，突出时间的宝贵。2、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了参考答案：①把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。②在我们现实生活中的日子是不是也是这么渺小呢？请大家跟老师一起算一算我们有多少时间可以真正用来学习语文。一年有365天，你有寒假21天，暑假56天，减去这77天，还剩288天；你可以享受元旦、春节等公众假日，减去这10天，还剩278天；你有42个双休日，减去这84天，还剩194天；你每天还有16个小时不用在学习上，减去这130天，还剩64天；你每天用于学习的8小时里只有1/10的时间花在语文上，这样一年下来，真正用在语文课上的学习时间只有6天！365-77=288-10=278-84==194-130=64（天）64×1/10=6.4（天）6：365③看着这么触目惊心的数字，我们可以引用课文中哪些词语来表达我们的心情？用“头涔涔”具体写出了“我”恐慌的神态，用“泪潸潸”具体写出了伤心的样子。3、于是──洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。参考答案：用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”、“日子从饭碗里过去”、“从凝然的双眼前过去”，笔触细腻而独特，展示了日子在生...
