《重力》教学设计VIP免费

八年级上物理<<重力>>教学设计学校主备人设计思维通过对实验与各种现象的分析，创设思维空间，引导学生类比联想。指导学生进行探究性实验，培养学生“设计、操作、分析、得出结论”的能力。引导学生将课上知识与现实生活结合，渗透简化分析对象的思想。培养学生的主动探究精神。教学目标知识和技能1．知道重力是如何产生的。2．知道重力的大小和方向。3．知道重心的概念。过程与方法1．通过观察和实验，感知重力的存在。2．通过探究，了解重力与质量的关系。情感、态度、价值观1．激发学生自己参与思维活动的兴趣，珍惜自己的思维活动成果。2．在教学活动中培养学生与他人合作的意识。教学重点重力的大小、方向、作用点。教学难点理解公式：G=mg教法实验演示学法学生探究、合作交流教具弹簧测力计、钩码（0.1kg）、学具弹簧测力计、钩码（0.1kg）、课时一课时课型新课探究其它多媒体课件程序教师活动学生行为设计意图个人补充【创设情境导入新课】一、重力1.为什么水往低处流熟了的苹果为什么会落地？1．学生思考：阅读回答，因为它们受到重力培养学生独立思考的能力2．引入课题：重力，特指由于地球吸引而使物体受到的力。地球表面附近的一切物体都受到力的作用。重力的施力物体是地球。物体所受重力的大小，通常叫做物重二、重力的大小1．探究活动：在地面上拿大小两个石块，用弹簧测力计测量后，2．明确学习内容：重力，包括研究其大小，方向，作用点1．猜想：重力大小可能与其质量有关？可能与体使学习的知识更有条理性培养学生的发散思维1重力的大小重力的方向一个重一个轻，为什么呢？什么是影响重力大小的因素呢？2．引导学生做实验，研究重力与质量的关系。设计步骤：i.增加质量，看重力的变化情况。ii.表格记录数据，要求能表现出质量与重力的对应关系。研究对象钩码只数质量(m/Kg)物重(G/N)物重和质量的比值g(N/Kg)钩码10.050.51020.101.01030.151.51040.202.010iii.根据数据做图，用图线表示重力与质量的关系。三、重力的方向1．提问：施工中要把墙垒得笔直，可以用什么方法？怎么确定重力的方向呢？２．讲述：我们可称重力的方向为“竖直向下”。四、重心1．讲述：地球吸引物体的每一部分，对于整个物体而言，重力作用好像集中在积有关？2．动手实验：iv.钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力。v.自己设计简单表格，记录数据。vi.自己设计纵横坐标，在图中表示出数据，描画图线。1．探究、讨论：生活中我们能用什么方法标示出重力的方向？学生总结出用线悬挂一重物，线的方向跟物体所受重力的方向一致。2．领会重力方向：竖直向下。学生自己制作重垂线，检验教室的墙壁是否竖直。1．理解：使学生对生活中常听说的重心在此处更加明和学习科学探究的过程培养学生的动手能力培养学生们的思考能力2重心物体的一个点上，我们称这个点为重心。2.提问：怎么找形状规则，质量分布均匀物体的重心？提示：用几何知识解决问题。3．引导：想想议议中提到的不倒翁为什么不会倒下去，它的重心有什么特点？晰。让学生认识到这是一种简化分析过程的方法。2．思考，讨论：质量分布均匀，形状规则的物体，其重心在几何中心上。练习找出正方体，球体的重心。3．思考，结论：因为重心很低，晃动时重心不会移出支持面。培养学生们的交流与合作能力激发学生的兴趣小结作业1．出示课堂练习题。2．2．引导组织学生回顾本节学习内容3．组织学生在交流的基础上进行小结。学生总结谈收获培养总结能力、使所学知识系统化。板书设计重力一、重力二、重力的大小三、重力的方向（总是竖直向下的）四、重心教学反思3