《七月的天山》基于标准的教学设计一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1．课程标准的相关规定及解读(1）累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2．教材分析作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面入编本文的目的是通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。同时积累文中优美语句，增加文化积淀。3．学情分析“天山”对于我们的学生来说是一个迢遥而又神秘的地方，《七月的天山》是一篇文字极其精美，内涵十分雄厚的写景的记叙文。所以在此堂课中，老师应该把重心放在指导学生有效的品读上，让学生读中有悟，读中有感，读中生情。四年级的学生，虽已具备肯定的品词赏句和感悟文本情感的能力，但个别地方还需老师的引导感悟。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系上下文读懂词句、积累语言。学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。（学习重点）3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。（学习难点）目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标学习过程评价标准提示学习环节学习任务学习活动目标1：创设情境初读感知任务1：初读感知。活动一：借助图片，感知景色。能根据图片，说一说自己的感受交流学习。任务2：书写本课一类字活动二：在田字格中正确书写生字。（检测目标一）能用钢笔按笔顺端正地写出生。目标2：潜心品读理出任务1：正确、流利、有感情地朗读课活动一：听师范读。能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。教师指导朗读。活动二：正确流利地朗读课文。顺序文。任务2：能根据文本内容，理出顺序。活动一：课文的写作思路；先总述（）是游人最理想的地方；接着分述了笔者骑连忙天山所看到的（）、（）、()和遍地的（）的奇特美景；最终笔者抒发了对天山美景的（）。（检测目标二）能抓住重点词，概括思路。教师相机提示。拓自读品析合作交流任务2：活动一：四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。能发表自己看法。教师指导。活动二：各小组派代表在班上汇报讨论情况。（检测目标三）能研读句子：用了许多叠词的语句，还有描写花海的排比句等。教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。三、作业设计：1、积累文中优美的词句。
