《大河流域》学案VIP专享VIP免费

满都户九年一贯制学校九年上历史学科导学案第2课大河流域——人类文明的摇篮课时：2课时主备人：张菊玲审核人：张菊玲检查领导：孟秀琴学习目标：1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。2、理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。学习重点难点：重点是四大文明古国的文化遗存；难点是为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。课堂导入：有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么？相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里？自主学习：一、金字塔的国度：1、约公元前3000前，在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。最大的一个陵墓是。3、看课本第7页金字塔图文以及第8页“修建金字塔”图文，你能想到的描述金字塔的词语有哪些？这两组图文对比，你对金字塔有何感想？二、新月沃地孕育的古国：1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。2、汉谟拉比制定了一部法典，史称，有何影响？。3、阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？三、古代印度的种姓制度：1、亚洲南部，由于河的滋养，约年开始出现国家。后来雅利安人侵入古代印度，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的制度，史称。其影响是，。3、通过课本10页楷体字，说出种姓制度的几个等级及其顺序。再结合11页表格，说说这几个等级的身份和职责。4、12页“练一练”合作探究：1、11页“动脑筋”2、12页“活动与探究”（同时结合8/9/10页的地图）。日期班级姓名精讲点拨：1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的权威。因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位，是古代印度社会的主要特征。种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后宣扬众生平等的佛教的产生奠定了基础。3、结合地图，新月沃地不能等同于历史上的两河流域，后者只是前者东面的一部分，其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一带。达标检测：1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦2、观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。它记载的是：A、伊利亚特的内容B、一千零一夜C、古兰经D、《汉谟拉比法典》3、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是：A、金字塔B、汉谟拉比法典C、种姓制度D、论语4、假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于：A、第一等级婆罗门B、第二等级刹帝利C、第三等级吠舍D、第四等级首陀罗5、今天的伊拉克仍然暴力不断。他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现在该流域的文明古国是：A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦6、下列国家中，推行过种姓制度的有：A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦7、印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是：A、社会成员分工不同B、四个等级间权力义务的多少C、严格的等级关系D、等级间的种族差异8、古巴比伦王国奴隶制利益受到保护的见证是：A、推行等级制度B、修建规模宏大的金字塔C、汉谟拉比法典D、把佛教定为国教9、古代埃及法老权力的象征是：A、狮身人面像B、空中花园C、木乃伊D、金字塔10、在印度的种姓制度中被征服者属于A、婆罗门B、刹帝利C、首陀罗D、吠舍11古印度的"种姓制度"将人分为四等：①吠舍②婆罗门③首陀罗④刹帝利。从高到低的顺序是A、①②③④B、②④①③C、①③②④D、④②③①12、识读下面的历史文物回答问题：图B图A①图A、B的名称各是什么？它们是哪一文明古国的名...