尊重学生差异提高课堂效率王凤奎人类社会的每一个群体都是由个性各异的个体组成，正是由于千姿百态的个性差异，才使群体具有了丰富的内涵。从人类社会发展的历史来看，也正是由于不同的个体在教育、文化、军事、医药等各个不同领域表现出了不同的个性特长和创造力，才推动了人类社会的不断进步。特别是进入二十一世纪后，随着科学技术的快速发展，社会需求日益呈现出多元化趋势，要求学校培养出更多具有个性特长和创造力的人才，以满足社会不断发展的需求。中国义务教育作为中国公民素质的基础教育，要面向每一个受教育者，使之具备作为一个公民的基本素质。因此，义务教育教育在面向全体学生的同时，必须尊重学生的个体差异，培养具有个性特长的人才。因材施教”这条教育原则，对每个从事教育的人来说都是耳熟能详。我们在制定计划时也经常说，不仅要备课，还要备学生。而在实际的教育工作中，有几个人能做到这一点呢？看看我们周围的老师，有几人能做到这一点，不同类型的学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考同样的一张卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。试想，这样下去，怎么会去个别对待，怎么会不产生差生呢？这也难怪我们很多教师不停的抱怨我们的课堂上学生不听话，捣乱了，也难怪苦口婆心地教育起不到成效了。面对文化基础普遍较差、个性极强、对学习需求层次不同的学生，如果教师仍按统一化的标准实施教学，将较难把握课堂教学目标和要求，课堂教学难以有效地开展。统一化的教学不利于基础较好的学生进一步发展，对那些本来就学习吃力的学生的学习兴趣无疑是莫大的打击，导致这部分学生在课堂中流失。要改变这种状况，因材施教显得极为必要。要想“个别对待”“因材施教”，就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步。怎样因材施教？我认为我们要对学生进行分层教学，这是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效方式。实施分层教学模式是提高学生学习兴趣、提高教学效果、让所有学生学有所得、促进学生成才的有效途径。同时，实施分层教学能促使教师不断探索适应学生实际情况的教学方法，从而提高自身分层教学，它是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一中教学思想，它强调了“教师的教要适应学生的学，学生是有个性差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源”。这就需要我们教师布点学习、不断探索、不断总结，使自己的教学艺术技巧不断上新的台阶.
