《矛与盾》教学设计高新区区磻溪镇唐家塬小学吴稹教材与学情分析《矛与盾》是北师大版小学语文六年级下册第五单元的第一篇课文《寓言二则》中第一课，本文属体裁文言文。《矛与盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛与盾，语言前后抵触，不能自圆其说，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。本班学生思维较活跃，参与意识强烈，都喜欢学习文言文，具有一定的自主学习、合作探究表演能力，而且能背诵学过的文言文。教学思路根据本册教材编写特点和课程改革的具体要求，因此本课教学从学生的学情出发，主要采用“激趣导入，自主探究，表演懂理”的教学流程，让学生去读悟、探究、表演，从而感受祖国文化的博大精深和语言文字的凝练，同时受到良好的思想教育。教学目标1、能正确流利的朗读课文，并背诵课文。2、能理解词句意思，讲述寓言故事。3、懂得寓言故事告诉人们的道理，提高学生的品德修养与人文素养。4、初步掌握文言文的学习方法。教学重点1、理解寓言中所蕴含的深刻道理。-1-2、背诵课文。教学难点能说出重点语句的意思，能用自己的话讲述寓言故事。教学准备《刻舟求剑》的多媒体课件、《矛与盾》课件及多媒体设备。教学过程一、播放动画，激趣导入1、教师播放多媒体课件《刻舟求剑》，学生观看。师：谁知道这个动画故事的名字？它又属于哪一类故事？生：《刻舟求剑》，是个寓言故事。师:说的非常对！谁愿意把自己知道的寓言故事讲给大家听？这个故事又告诉我们什么样的道理？（学生讲述交流）2、谈话导入。这节课我们学习《寓言二则》中的《矛与盾》，看它给我们讲述这样有趣的故事，又告诉我们这样的道理？【设计意图】采用播放多媒体课件，以《刻舟求剑》的动画导入，激发学生的学习兴趣，同时也为本课学习做好铺垫。二、初读课文，整体感知1、指名读课文，其余学生认真听。2、播放本课朗读资源，学生注意听。3、师生互动讨论：你觉得刚才那两位同学读的怎么样？哪些地方没有读好？你愿意给大家再读一遍吗?4、学生自由练读。-2-5、集体朗读。【设计意图】本环节通过“自读——听读——评读——再读”的方式，引导学生与文本开展对话，读通读顺课文，初步感知课文内容，为下一环节的学习做好准备。三、自主阅读，合作学习。1、根据课后译文，在朗读中揣摩词语、句子的意思，自己不懂的地方与本组内的同学讨论。如有分歧，可向老师质疑。2、班内交流质疑。教师引导学生交流对课文的学习，同时开展质疑，理解一些难懂文言词（如:之）的意思。3、谁能用自己的话讲述一下这个故事？【设计意图】教师创设师生互动的学习环境，引导学生在自主学习的基础上，通过合作交流，提高学生读懂课文能力，为今后继续学习文言文打基础。四、课内表演，悟意明理1、原文与译文对照，观察课本上的插图中人物的表情、动作，展开合理想象。2、出示表演要求，进行分组。表演要求:（1）小组分配好角色。（2）讨论揣摩人物的表情、动作、心里，进行合理的想象。（3）表演形式文言文、现代文由学生自主选择。3、小组表演。-3-4、开展评价。（师生之间对话）（1）采访卖矛与盾的人：别人笑你时，你是怎样想的？（2）采访围观的人：你为什么这么说？5、探究寓意。从刚才的学习与表演中，你懂得了什么道理？6、拓展延伸。生活中，你看到过或听到过类似这样的人、事吗？【设计意图】在充分学习理解之上，以小组为单位进行课文再现，进一步加深对课文的理解；然后采取探究寓意、拓展延伸，积极开展思想教育。五、全课总结1、今天这节课的学习，你有什么收获？（学生从学习方法与寓意方面交流）学生回答后，教师据情况进行补充。2、练习背诵。教学反思本课是一篇文言文，课堂上采取自主探究与合作再现课文的形式，使学生深刻的领会到寓意，懂得了道理。纵观本课教学我有如下体会：1、导课环节激发了学生的学习兴趣，通过引导学生开展自主阅读、合作探究，本课的学习取得了良好的效果。2、由于学生个体之间有一定差异，在自主探究与合作表演中，教师不能以成人的目光去高标准、严要求，尊重学生的学习主体地位，做到充分放手，还学生的学习主动权。3、课堂评价应以学生之间评价要多元化，...
