《十几减九》的教学片段与反思教学片段:一、观察算式，发现规律1、师：小朋友，仔细观察黑板上的这些算式，找一找，它们有什么特点？生1、都是减法。生2、都是减9的。师：还有吗？学生沉默。师：小朋友，你们仔细观察一下被减数有什么特点？生：被减数都是十几。……2、师：对，这些都是十几减9。揭题：十几减93、师：除了这些，你还能说出十几减9的算式吗？（指名回答，师板书算式）师：谁能给这些算式排排队？根据学生回答，师板书：11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=9师：仔细观察这些算式，你发现了什么规律？4、四人小组合作学习，进行讨论5、全班交流生1：11、12、13、14……一个比一个大1。生2：2、3、4、5……一个比一个大1。生3：都有一个9的。师：小朋友，请你仔细观察被减数和差。同时教师用彩色粉笔标出被减数和差。生：2比1多1。3比2多1。师追问：哪个2，哪个1？生：11的1，2是11-9=2的2。师小结：也就是差比被减数的个位多1。师：你还有别的发现吗？教学反思：在探究十几减9的算式的规律时，运用了小组合作的方法。学生热烈地讨论、质疑、交流，把自己真正投入到了学习中，在合作中领悟、发现了规律。在学习中，学生的积极情感得到了发展，合作交流能力得到了培养，学生的主体地位得到了体现。学生得到了全面、充分的发展。在教学中,我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发,通过一系列的活动,让学生的教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这样，就培养了学生的学习能力，学生的各方面也得到了发展。
