《美术作品的艺术语言》教学设计教学目标：1、知识目标：让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解。2、能力目标：进一步认识不同类型的美术作品在使用美术的语言上存在着的不同的表达方式，理解和体会美术作品由此呈现出千变万化的形式特征和审美意蕴并能运用所学的美术的基本语言对不同的美术作品作简单的分析和鉴赏。3、学生情感及价值目标：通过鉴赏学习，培养感受、体验、鉴赏艺术美的能力和健康的审美情趣。教学重点：认识美术的语言，其中包括概念及其形态分类。教学难点：美术作品既是具体的、可分类的，又包含在整个美术作品之中，因而势必增加学生理解的难度。必须结合具体作品，调动学生以往的美术知识，通过多样的美术作品来认识和讲解。教学方法：欣赏、提问、比较、讨论、讲解与归纳法教学设计思路：通过欣赏图片，给学生以直观上的感受和印象；提出问题，让学生在相互讨论中，得到来自多角度、多方面的不同评价和建议，激发学生的发散性思维，从而升华对美术作品的理解；欣赏和练习，及时巩固本课所学的知识；欣赏更多的美术作品，开阔学生视野，提高学生的综合欣赏水平和审美能力，最终达到教学目标。教具、学具准备：教学课件ppt、教参资料、课本等导入新课：（导课）用一段动物视频说明“鸟有鸟言，兽有兽语”动物们有它们自己的语言表达方式，而艺术家们创造的美术作品呢？[设计意图]利用视频资料，吸引学生注意力，在第一时间激发学生的学习兴趣，从而导入新课。板书：《美术作品的艺术语言》一、什么是美术作品的艺术语言？欣赏、讨论：下面几幅作品中，作品表现了些什么形象？作者想说明什么？主要看看作者是用什么工具材料及表现手段的？（分组讨论，选出学生代表发言，教师再作针对性总结）[设计意图]展示幻灯图片，运用中西作品对比的方式，欣赏与讨论作品的表现手段，感受与分析作品的表现特征，在比较中总结出三种不同类型的美术作品。1、《韩熙载夜宴图》局部五代顾闳中2、《维纳斯的诞生》波提切利（意）3、《泼墨仙人图》宋梁楷4、《星月夜》油画凡高(荷兰)5、《吴家作坊》吴冠中6、《1954》油画克利福德·斯蒂尔（美国）知识窗一：1、美术作品的艺术语言广义：美术作品中参与作品表达的一切都具有语言的属性。狭义：指美术的基本语言元素和语言手段两个方面。基本语言元素是：点、线、面、色；语言手段：西方－－明暗、空间、透视、构图、肌理等；中国画－－就是笔墨、章法、皴法等。（上面六幅作品分别运用了不同的语言，分别代表了不同的美术类型。）2、美术类型（语言表达方式方面）（1）具象艺术（2）意象艺术（3）抽象艺术见以下图片：（简单识记）1、《韩熙载夜宴图》局部五代顾闳中----具象艺术2、《泼墨仙人图》宋梁楷-----意象艺术3、《1954》油画克利福德·斯蒂尔（美国）-------抽象艺术二、美术家是如何运用艺术语言的？（中西比较法、欣赏与讨论----重点分析讲解）[设计意图]运用中西作品比较赏析的方法，教师对作品的历史背景、作者简历以及闲闻逸事作简单讲述，并提出问题让学生针对三种类型的作品分组讨论，最后教师作重点讲解归纳。欣赏图片：（提问）下面作品中，美术家运用的艺术语言有什么不同？其具体特征如何？（通过欣赏、分析与讨论，把《韩》图与《荷》图所代表的具像艺术作品的语言特色总结出来-----具象性和形象性、线条、色彩、光线以及明暗等的表现。）1、《韩熙载夜宴图》顾闳中（五代）2、《荷拉斯兄弟宣誓》油画，1784年达维特（法国）知识窗二：上面展示的几幅绘画作品都属于具象艺术（一）具象艺术：目的在于真实地再现现实。中国画作品：《韩》图和《簪》图采用的表现方法－－线条和随类赋彩。西画（油画）作品：《荷》图而是用明暗及其所形成的渐变关系来处理点、线、面以塑造形体，使之在空间中形成具有厚度和重量的体量感。另外，画家又采用光线和色彩的冷暖变化进一步强化了空间深度的真实感，以使整个画面看上去更真实可信。请继续欣赏下面几幅图片，思考和讨论：作者表现的什么形象？其表现手法与前几幅有何不同？1、《蓝马》油画马尔克（德国）2、《墨虾图》国画齐白石知识窗三：（二）意象艺术：...
