《语文园地八》基于标准的教学设计一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1．课程标准的相关规定及解读1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。解读：作文教学中首先遇到的是写作兴趣的问题，第二学段“乐于书面表达，增强习作的自信心”。学生的作文兴趣从起初的兴趣到自信，到为生活中自我表达和人际交流的需要，根据年段和心理的特点提出了不同层次的要求。其最终的目的是让学生树立作文“是为了自我表达和人际交流的需要。这种作文是有别于课堂作文的，它将学生的作文引向了生活这个源头，以超越了一时的兴趣，必将影响学生终身的写作态度。。2．教材分析结合前四篇文章，重点训练课文的写作方法，通过口语交际、习作等训练培养学生的阅读能力。3．学情分析介绍一本书，不管是介绍主要内容，或是介绍书中的一个或几个部分，还是说说读这本书的感想，都会涉及到书的主要意思，概括书的内容，这又与本组训练学生概括文章的内容相一致。基于以上三方面的思考，本园地学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标学习过程评价标准提示学习环节学习任务学习活动目标1：口语交际任务1：自读课题，弄明白说话的主题是什么。活动一：围绕这个中心，小组讨论：。能根据课题交流。互相交流学习。教师检查。任务2：交流补充活动二：自由补充（检测目标一）能补充自己的想法目标2：习作指导任务1：弄清写作要求活动一：自读题目，弄清写作的内容和要求。会梳理内容学生交流，生生评价。活动二：选材：任务2：完成写作。活动一：相互交流能1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。2、提出自己在思考过程中遇到的问题。教师随即进行指导。活动二：拟定草稿。（检测目标二、）能完成初稿。目标3：任务1：完成我的发现活动一：1．分角色读对话。2．说说小林和小东发现了什么？3．回到本组课文中去再读一读，概括主要内容（检测目标三）能说出概括文章主要内容的方法教师及时评价。目标4日积月累任务1：完成日积月累活动：1、读正确；2、试着背一背；3、你在什么地方见过这些歇后语（检测目标四）能正确背诵教师点评。目标5趣味语文任务1：读文章说说从中了解的知识。活动一：读读文章，小组交流你学到了什么。（检测目标五）集体交流教师指导。三、作业设计：1、完成练习。2、写作文章。
