14荷叶圆圆第一课时教学设计学习目标：1、能认识“荷、珠”等12个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、通过朗读课文，体会荷叶带小鱼儿、小青蛙、小蜻蜓、小水珠的快乐。教学重点：识字写字情感朗读。教学难点:通过朗读体会荷叶带给四位小伙伴的快乐。教学准备：小鱼儿、小青蛙、小蜻蜓、小水珠的贴图，课件、字卡。教学过程一、谜语导入，揭示课题。１、谜语导入，激发兴趣。２、欣赏荷塘美景。３、板题、读题。二、初读课文，学习生字词。1、出示自读要求。借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍。读时注意预习时画出的生字新词。2、学习本课的生字词。（1）出示本课的生字（带拼音）。（2）小老师带读。（3）齐读。（4）认读词语。（5）开火车检测。(6)让生说说识字方法。a、复习识字方法。b、指名汇报。3、写字。（机美）4、游戏。三、朗读课文，体会荷叶带给四位小伙伴的快乐。（一）小水珠1、出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺着荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。2、指导朗读，感受小水珠的快乐．3、理解“亮晶晶”，说出与它搭配的事物。（二）多开心呀，课文里面还有好几个动物朋友和我们的小水珠一样拥有快乐的心情，让我们来看看它们是谁？1、出示：课文里还有哪些小朋友在跟荷叶玩呢？它们把荷叶当成了什么？2、根据学生汇报的情况，随机进行教学、随机进行板书。（三）小鱼儿1、出示：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。2、指导朗读，感受小鱼儿的快乐。3、积累像“笑嘻嘻”“很美很美”这样形式的词语。4、师范读。5、生表演读。（四）小青蛙1、出示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。2、男女生练读。（五）小蜻蜓1、出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。2、理解“小蜻蜓怎么把荷叶当做停机坪”。3、指导朗读。四、拓展训练。1、师生再读课文。2、．拓展你还能介绍池塘里新的小伙伴给荷叶认识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组交流。出示：（）说：“荷叶是我的运动场（）说：“荷叶是我的绿裙子。（）说：“荷叶是我的（）。3、同学们的想象力太丰富了，为了表扬你们，现在，老师要带你们去一个很美的地方——就是荷花池，这池里的荷花千姿百态，有含苞欲放的莲花，还有亭亭玉立的仙子。看到这幅图，你们又能想哪首诗呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）这是谁写的？（杨万里）大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花，还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花，那就是：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）。五、总结。下节课，我们会进一步认识这些小伙伴。作业设计：把这篇课文美美地读给爸爸、妈妈听吧。板书设计：14荷叶圆圆（歌台）小青蛙（蹲）（停机坪）小蜻蜓（立）荷叶图（摇篮）小水珠（躺）（凉伞）小鱼儿（游）小
