规则在哪里》教学设计[1]VIP专享VIP免费

《规则在哪里》教学设计张佰成一．设计理念：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念，决定了生活化是小学品德和社会课程的首要特征。品德和社会课堂应从生活中来，再现生活，回归生活。在教学中我努力体现这一理念，将本课设计为四个活动，即：以游戏引出规则；寻找家庭学校生活中的规则；联系实际，评价自己；在课堂规则中结束教学。二．学习目标：（一）知识目标1.了解规则和与小学生有关的规则。2.了解社会规则，初步懂得规则的重要意义。（二）行为目标1.自己遵守规则，见到有不守规则的行为要制止和批评；2.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。（三）情感态度价值观1.通过游戏，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去；2.通过交流，感受生活处处有规则；3.初步形成规则意识，懂得人们的生活离不开规则。五．教学重点：（1）通过做游戏，让学生懂得规则的普遍性。（2）理解小学生相关的规则，懂得遵守规则，按规则办事。教学难点：教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。六．课前准备1.布置学生课前收集生活中的各种规则。2．教学课件。3．收集有关遵守规则的图片。4．设计一个小故事：公共场所活动。七．教学过程预设：一、以游戏引出规则（一）谈话激趣，游戏体验1进行无规则游戏：（比赛中，教师故意让加快速度，造成混乱的局面。学生在下面发出抗议：“老师，挤的不行。”）2、进行有规则游戏：学生谈发现，两次活动有什么不同？小结：没有规矩，不成方圆。[设计意图：以学生乐于参与的游戏作为切入点，为学生创设了一种无规则的环境，在游戏中生成问题，让学生体验、了解规则，明白没有规则连游戏也玩不好，初步建立“规则概念”和“规则意识”。增强了学习趣味性，同时保证了学生对整节课的参与热情，有利于学生调用生活经验，解决生活中存在的问题。]（二）呈现问题揭示课题1）什么是“规则”学生预设：说是大家都要求去做的意思2）看看书中44页看图，你玩过这个游戏吗？回忆一下游戏规则。学生预设：*丢手绢的人刚走过你的身后时，你不能偷看背后有没有手绢。*其他人不能提醒被丢手绢的人。*丢失手绢的人得跑完一圈才能丢手绢。3）没有这些规则行不行？（不行）小结：板书：规则在那里？板书：规则在哪里[设计意图：我们的品德与社会课堂教学必须反映儿童的需要，贴近儿童的生活，引导学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”，在生活中感悟生活，此细节显示出了课堂上处处是教育。]二．寻找生活中的规则（一）小记者在行动了解方法师：看45页，课文中有两位小记者小红和小明是怎样找到生活中各种各样的规则的？学生预设：1查一查，----就是去图书室，上网查各种资料2问一问，----问问爸爸妈妈叔叔阿姨。3找一找，-----看看生活周围规则有哪些。还有吗？看一看。[设计意图：课本只是导航，重要的是引导学生走向社会，走向生活。]（二）寻找家庭学校生活中的规则1．找找家庭生活有那些规则板：家庭学校4人小组讨论。不过呀，咱们的讨论也是有规则的。分小组交流：注意规则。学生小组讨论，教师巡视，了解情况。[设计意图：规则无处不在，在课堂教学每个步骤中渗透规则，以便将遵守规则落到实处。]2．交流汇报规则。师：哪个小组先让我们分享你们的成果?师：其他小组有没有补充的?这些家庭规则可以帮助我们每个人养成良好的习惯，看来家庭处处有规则。师：看来，你们都是课堂上守纪律的小标兵。比比看，这节课谁是守纪律的好孩子。还有吗？（播放多媒体课件）。小结：说到不如做到，希望大家牢记这些规则，遵守学校生活的规则，在家里，做个乖孩子，在学校，做个好学生。[设计意图：为学生提供充足的时间、空间，教给学生方法，引导学生从书中找规则，从生活中找规则，并通过小组交流，全班汇报的形式让学生认识到生活之中处处有规则]（三）．听故事，辨析社会生活的规则（一）1．出示课件指名说：他们违反了哪些规则？或者是遵守了哪些规则？2．再看看，47页，包含了那些社会生活的规则？3．拓展延伸：在...