教学设计基本信息学科思想品德年级七年级教学形式新授教师李娜单位法库县东湖一中课题名称心中有火山学情分析1、处于青春期的初一学生，情绪波动很大，容易因为一些小事而情绪起伏。同时，他们自控能力较差，分析和判断事物的能力还不高，面对开心、愤怒、难过等情绪往往不能很好的调整自己，有时会做出一些冲动的行为，或者沉溺于消极情绪中不能自拔。因此，学生们需要情绪上的正确指导，需要学会掌握自己丰富多变的情绪，处理一些情绪问题，保持健康、愉快、向上的精神状态。2.、本框题的教学对象是初一的学生，虽然他们对随意的发脾气，自己青春期的叛逆特点、特征有了简单的了解和认识，由于这一阶段的学生由于知识的积累以及理解能力有限，对自己的脾气、愤怒情绪会具体带来哪些坏处以及对于别人的伤害还是缺乏深度的认识。所以，教学中要贯彻“以学生为主体，一切为了每位学生的发展”的指导思想，一切从学生的实际出发。本课内容和学生的生活联系紧密，在教学中应该引导学生，结合学生自身生活中熟悉的情景和感受进行感性体验，通过讨论、阅读、分析事例、反思、感悟等方式，让学生自己得出相关结论。教师只在关键处给予点播，一些具体方法不必强求一致，关键是让学生主动思考，答案只要言之有理即可。《心中有火山》包含了两个部分的内容，分别是《烈火熊熊勿伤人》以及《愤怒的力量》。首先学习《烈火熊熊勿伤人》让学生看到，发怒如同火山爆发一样，会造成不良后果。继而，学习《愤怒的力量》则从里外一个角度来解答愤怒。使学生认识到，虽然在日常生活中我们不能随便发火，因为发火会造成不良后果。但是，并不是代表我们在任何时候都要“忍气吞声”，因为愤怒不光有它的坏处，更有它的力量！3、学生在学习第一部分时不会有太大的障碍，因为据他们了解到的知识还有平时的所见所闻，都知道愤怒有这样或是那样的坏处，所以不能随意发火，让学生理解起来一点都不困难。但是相对于第一部分的较容易理解不同的是，第二部分给我们呈现的就是愤怒的好处了。这样一来，在学生的角度理解起来就有了一定的困难，所以就需要更加耐心的讲解和解答了。教学目标结合本单元的教学要求，并根据新课程标准所提出的三个维度，尤其要突出显现出对学生的情感态度和价值观的培养，所以我将此目标放在第一位：1、情感态度和价值观目标：体悟本框题所包含的思想情感，培养学生正确的人生观、价值观、世界观。能够对善、恶、美、丑做出最基本的判断，知道怎样发挥愤怒带给我们的力量。2、知识目标：让学生掌握随意发火会给我们带来哪些具体的坏处，我们应该如何面对自己的不良情绪。在发火时我们应注意哪些事项，以及哪些方法可以调节我们的消极情绪。3、能力目标：使学生能够很好地控制自己的不良情绪，并且能够将快乐带给身边的人，而不是不良情绪。还能够再适时、适度发挥自己愤怒的力量。分析教学重点、难点1、教学重点:让学生理解愤怒带给我们的坏处和发怒时应该注意的事项。2、教学难点:意识到愤怒不光只有坏处，有的时候愤怒也会给人以独特的力量！教学过程一、导入新课：首先，让全体学生回顾一下自己在日常生活中会不会发脾气，经常对谁发脾气，发脾气时会怎样做，发完脾气有没有后悔过自己发了脾气？（让学生自由发言，教师归纳）由此来引出今天所要讲解的内容。二、开拓新知：怒火熊熊勿伤人，让学生了解怎样合理地发泄愤怒第一环节：怒火应该怎样发泄。通过阅读短文《火山》，分析事例和讲解“友情提醒”，《火山》请学生阅读，在分析事例时，用课文中提供的例子，并启发学生再举生活中的例子并加以说明。“友情提醒”中的内容主要由学生来归纳。第二环节：怎样控制情绪。阅读《心灵之洞》，由教师进行现场演示，能给学生更深的印象。帮助学生进一步认识情绪失控带来的不良后果，并交流控制情绪、解决问题的方法。但是，方法也是因人而异的，所以不同的人会使用不同的方法，教师没有必要一定要求学生必须一样的方法。让同学能够理解认识到选择适合自己的方法，就是最好的。三、升华新知：愤怒的力量第一环节：《珍惜愤怒》。生活中是不能没有愤怒的，愤怒会驱使人做出更辉煌的业绩。...
